Рабочая программа основы информационной культуры школьника гендина. Основы информационной культуры школьников -библиотечная программа
Читайте также
Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» составлена на основе программ: Т. М. Кашурникова «Основы информационно-библиографической грамотности учащихся», «Программа библиотечно – библиографических и информационных знаний школьникам» Школьная библиотека, 2001 г., №1,
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Бюрская средняя общеобразовательная школа»
Утверждено Согласовано Рассмотрено на
Директором зам.директора заседании МО
МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» по УВР
_________________________ ___________________ ______________________
«____»____________201 г «____»____________201 г «____»____________201 г
Рабочая программа библиотекаря - педагога
Куклина Светлана Константиновна
«ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ»
1-11 класс
С.Усть-Бюр,2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В современном обществе идеи гуманизации образования и приоритета интересов личности определили новое содержание целей образования, моделирующего такие качества личности, которые влияют на её саморазвитие, обеспечивают использование духовного потенциала, возможность продуктивной деятельности в различных сферах жизни.
Перед школой стоит очень сложная задача – целенаправленно формировать у учащихся знания и умения в области поиска, обработки и практического использования информации, поступающей из различных источников. Но формирование культуры работы с информацией нельзя сужать до обучения компьютерной грамотности на уроках информатики. Такое понимание проблемы сталкивается с серьёзной преградой – низким уровнем читательской культуры учащихся. Это влечёт за собой возникновение трудностей в усвоении базовых предметов школьной программы и духовной незрелостью учащихся.
Книга была и остаётся не только основным источником информации для осуществления успешной учебной деятельности, но и мощным средством духовного и интеллектуального развития учащихся. Чтение и книга пронизывают всю систему образования, не научившись работать с текстом, нельзя получить образование. Читательская культура формирует базисные знания и умения в области поиска и обработки информации. Составной частью читательской культуры являются библиотечно – библиографические знания. Такие знания дают возможность учащимся овладеть методами самостоятельного поиска и обработки информации, создают возможность выхода за рамки учебного пособия, расширения их информационного пространства через использование других видов печатной продукции.
Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» даёт возможность обучения не только в теоретическом аспекте, но и практическом, так как предполагает макет совместной деятельности школы и библиотеки в направлении развития информационной культуры детей.
Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» составлена на основе программ: Т. М. Кашурникова «Основы информационно-библиографической грамотности учащихся», «Программа библиотечно – библиографических и информационных знаний школьникам» Школьная библиотека, 2001 г., №1, «Программа для 4-го класса» Библиотека в школе, 2004 г., №13, «Программа для учащихся 5-6 классов» Школьная библиотека, 2002, №2.
Курс «Основы информационной культуры школьников» предназначен для учащихся 1-11 классов.
При составлении программы учитывался тот факт, что часть необходимых знаний, умений и навыков учащиеся приобретают на уроках информатики, литературы и других, а также при посещении массовых мероприятий библиотечно-информационного центра.
ЦЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕМОГО КУРСА
Цель предлагаемого курса – сформировать у ребят. потребность обращаться к книге не только как к источнику информации, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека
Темы урока сопровождают учебный процесс по русскому языку, истории России, Древнего Мира, Средних веков, истории мировой и художественной культуры.
Каждая тема включает теоретическую часть, задания для учащихся, список литературы.
Большая часть занятий предусматривает проведение практических работ, которые можно выполнить в классе, в библиотечно-информационном зале или дома, индивидуально, в парах или группах по 3-4 человека.
Уроки построены интересно, эмоционально, доступно по содержанию и предполагают активное участие самих ребят.
ЗАДАЧИ ДАННОГО КУРСА
· дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентрируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации;
· раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;
· дать представление о книге как художественно – историческом памятнике в контексте мировой культуры, культуры России;
· сформировать основы культуры работы с информацией через умения самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий;
· развивать коммуникативную культуру учащихся через умения передавать информацию в письменной и устной форме;
· привить любовь к книге.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Освоение детьми программы «Основы информационной культуры школьника» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
К КОНЦУ ОСВОЕНИЯ ДАННОГО КУРСА
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:
· знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и её структуры;
· понимать значение специальных книжных и библиотечных терминов, определённых программой;
· уметь самостоятельно осуществлять поиск информации, используя знания о структуре и справочном аппарате книги;
· вести информационный диалог через умение читать;
· уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях, выстраивать алгоритм поиска;
· ориентироваться в книжной и информационной среде детской и школьной библиотеке.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
ПРЕДУСМАТРИВАЕТ РАЗВИТИЕ У УЧАЩЕГОСЯ:
Отношения к информации;
Личной потребности в усвоении основ информационной культуры;
Умения самостоятельно осуществлять поиск информации;
Устранять информационный дефицит;
Способности взаимодействовать с информационной средой, моделировать собственное информационное поведение, прокладывая путь от неизвестного к известному;
Способности создавать и использовать персональные поисковые системы;
Способности к восприятию и оценке информации, умения оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности, солидности источника;
Стремления к библиографическому общению, пониманию важности общения с целью обмена информацией и умения поддерживать деловые контакты.
В работе с учащимися планируется использование различных методических приёмов: обзоры, практические занятия, экскурсии, сообщения, самостоятельные работы, тесты.Курс рассчитан на 34 часа. Отдельные темы в программе повторяются, это оправдано усложнением материала и форм работы с учётом возрастных особенностей
Тематический план
Раздел, тема | Форма проведения | Всего часов |
||
всего | теор | практ. |
||
Начальная школа. | ||||
1 класс | ||||
Экскурсия в библиотеку «Книжкин дом» | Урок-экскурсия | |||
Правила и умение обращаться с книгой. | Беседа-рассказ | |||
Изготовление книжки-малышки, закладок, иллюстрированной обложки. | Творческий урок | |||
Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации. | Библиотечный урок | |||
Громкие чтения | ||||
2 класс | ||||
Книга – великое чудо. | Урок-презентация | |||
Выбор книг в библиотеке. | ||||
Громкие чтения | ||||
Детская периодическая печать | Библиотечный урок | |||
Урок-практикум | ||||
3 класс | ||||
Структура книги. | Библиотечный урок. Тест | |||
Урок-практикум | ||||
Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. | Выставка-конкурс | |||
Будь, здорова книжка! | «Книжкина больница» | |||
Громкие чтения | ||||
4 класс | ||||
Будь, здорова книжка! | ||||
Библиотечный урок | ||||
История письменности. | Библиотечный урок | |||
Библиотечный урок | ||||
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. | Беседа, практикум, Интернет | |||
Основная школа |
||||
5 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
История возникновения книги. | Урок-презентация | |||
6 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Библиографическая игра | ||||
7класс |
||||
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии | Библиотечный урок | |||
Словарь-вселенная в алфавитном порядке | Библиографическая игра | |||
8 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Библиотечный урок | ||||
9класс |
||||
Критическая литература. | Библиотечный урок | |||
Использование библиографических пособий при поиске и выборе литературы. | Библиотечный урок | |||
Средняя школа |
||||
10 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Библиотечный урок | ||||
11 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Поиск информации в Интернете. | Библиотечный урок | |||
Итого: | ||||
Содержание темы : Книжкин дом Знакомство со школьной библиотекой, формирование интереса к книге. Экскурсия по школьной библиотеке . Термины «библиотека», «абонемент», «читальный зал», «читатель», «библиотекарь». Знакомство с книжными выставками, тематическими полками, картотеками, периодической печатью. Основные правила пользования библиотекой. Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой.
Правила обращения с книгой . Формирование у детей бережного отношения к книге. Книжные выставки «Книга благодарит», «Книга жалуется».
Изготовление книжки-малышки, закладок – практические уроки.
Книга в жизни человека . Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации.
Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». Практикум.
Выбор книг в библиотеке.
Детская периодическая печать. Познакомить с Выбор книг в библиотеке
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Рекомендации на прочитанную книгу. Форма ведения дневника, иллюстрации. Урок-практикум.
Структура книги.
Твои первые энциклопедии, словари и справочники . Понятие об энциклопедии, словарях, справочниках. Энциклопедия «Что такое,кто такой?.Энциклопедические словарики.Их структура:Алфавитное расположение материала.
Современная книга: структура книги, справочный аппарат книги.
История письменности.
Поиск информации в справочной литературе.
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум
Какой я читатель. Моя библиотека . . Анкетирование.
История возникновения книги.
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии .
Словарь-вселенная в алфавитном порядке.
Фонд библиотеки и его структурные подразделения Знакомство с понятием справочная литература, с толковыми и орфографическими словарями русского языка и с универсальной Детской энциклопедией, отраслевыми энциклопедиями серии «Я познаю мир», «Новая энциклопедия», «Узнай мир» и др.
Технология подготовки реферата . Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления
Критическая литература . Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления Содержание темы.Правила оформления. Практикум.
Библиография и её значение в жизни общества . Библиотека как информационно-поисковая система (урок-консультация).
Создание вторичных документов . Основные приёмы свёртывания информации. Подготовка рецензий,отзывов на книгу . Интернет как источник информации.
ФОРМА РАБОТЫ
Индивидуальные консультации по библиографическому разысканию и методике работы с литературой;
- групповые консультации, беседы;
Лекции об информационной системе и правилах ее использования;
- экскурсии по школьной библиотеке;
Проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов, включая Интернет;
- библиотечные уроки по обучению самостоятельной работы с информационными носителями;
- игровые мероприятия, такие как библиотечная игра-соревнование, посвященная конкретной теме, выявляющая уровень библиотечно-библиографической грамотности участников, их знания, умения и навыки пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, справочной литературой, библиографическими указателями и т.д.
Творческие уроки, громкие чтения,урок-презентация и др.
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
· тестирование;
· анкетирование;
· поисковая работа;
· самостоятельная работа;
· письменные работы (реферат, отзыв, ведение дневника, рецензия);
· составление плана, тезисов, списков литер
Календарно-тематический план
1-11 класс
1 час в неделю
Часов в год
п/п | Тема урока | Элементы (основные понятия урока) | Требования (компетенции ) | Форма проведения | Оборудование | Дата |
|
план | факт |
||||||
Чудо, имя которому книга |
|||||||
Книжкин дом | Основные правила пользования библиотекой. | Знать об основных правилах пользования библиотекой. Знать понятия «пользователь», «документ», «источники», «информация». | Урок-экскурсия | Выставка по теме «Книга благодарит», | |||
Правила обращения с книгой. | Основные правила обращения с книгой. | Иметь представление об основных правилах обращения с книгой | Беседа-рассказ | Выставка по теме «Книга жалуется». | |||
Изготовление книжки-малышки, закладок, | Основные правила изготовления книжки-малышки, закладок | Иметь представление о О книжке малютке и книжной закладки | Творческий урок | Раздаточный материал | |||
Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации | Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации. | Иметь представление о Элементах книги: обложка, титульный лист, иллюстрации | Библиотечный урок | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Иметь представление о детских произведениях | Громкое чтение | Книжная выставка «Любимые книжки» | |||||
2 класс |
|||||||
Книга – великое чудо. Основные знания об истории книги (камень, папирус, пергамент). | История появления основных источников информации (клинопись, папирус, пергамент, книги, кассеты, магнитные диски). История создания основных источников информации в прошлом. Тест №1. | Иметь представление о клинописи, папирусе, пергаменте, книге, кассете, магнитных дисках | Урок-презентация | Мультмедий-ная презентация | |||
Выбор книг в библиотеке. | Познакомить с расстановкой книг в библиотеке (слева направо, корешком наружу, по алфавиту, что такое разделитель, справочная, энциклопедическая литература, словари). | Иметь представление о выборе книг в библиотеке | Библиотечный урок, урок-практикум | ||||
Иметь представление о детских произведениях | Громкие чтения | Выставка по теме | |||||
Детская периодическая печать | Детская периодическая печать. Познакомить с Выбор книг в библиотеке «Колобок», «Миша». Обложка, тематика, иллюстрации. Урок-практикум. | Иметь представление о детской периодической печати | Библиотеч- ный урок | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения | Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Рекомендации на прочитанную книгу. Форма ведения дневника, иллюстрации. Урок-практикум. | З нать содержание прочитанных книг. | Урок-практикум | Книжная выставка «Золотая полка» | |||
3 класс |
|||||||
Структура книги. | Строение книги. Элементы книги. Закрепить знания о строении книги (обложка, титульный лист, содержание, оглавление). Тест №2 «Строение книги». | Иметь представление о элементах книги | Библиотеч- ный урок. Тест | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Твои первые энциклопедии, словари и справочники. | Детская энциклопедия открытий. Что такое? Кто такой? Назначение. Структура энциклопедий. Урок-практикум. | Иметь представление о структуре энциклопедий | Урок-практикум | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». | Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. | Иметь представление о писателях и художниках в одном лице | Выставка-конкурс | Книжная выставка « Детские писатели Е.И.Чарушин и В.И.Сутеев» | |||
Будь, здорова книжка! | Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист.Практикум. | Иметь представление | «Книжкина больница» | Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». | |||
Иметь представление о детских произведениях | Громкие чтения | Кн.выставка по теме | |||||
4 класс |
|||||||
Будь, здорова книжка! | Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Урок-практикум. | Иметь представление представление о простейших операциях по ремонту книг | Работа в «Книжкиной больнице» | Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». | |||
Современная книга: структура книги, справочный аппарат книги. | Книга в жизни человека. Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации. | Иметь представление о структуре книги, справочном аппарате книги. | Библиотечный урок | Индивидуальный раздаточный материал | |||
История письменности. | История письменности. Познакомить с историей письменности на Руси. Презентация. | Иметь представление о истории письменности. | Библиотечный урок | История письменности на Руси | |||
Поиск информации в справочной литературе | Справочные издания: энциклопедия, справочник, словари их назначение. | Знать о справочных изданиях. | Библиотечный урок | ||||
Роль информации в современном мире. | Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум. | Иметь представление о информационных ресурсах, культуре, документе, Интернете | Беседа, практикум, Интернет | Информационные ресурсы, культура, документ, Интернет | |||
5 класс | |||||||
Какой я читатель. Моя библиотека | Экскурсия в школьную библиотеку . Анкетирование. | З нать понятия читатель, библиотека | Библиотечный урок | Электронная презентация, кн.выставка | |||
История возникновения книги. | Рукописные книги. Книгопечатание на Руси. Расширить знания об истории создания основных источников информации в средние века (ксилография, рукописные и печатные книги). Дать представления об изобретении книгопечатания. Тест №3. | Иметь представление о знания об истории создания основных источников информации. | Урок-презентация | Электронная презентация | |||
6 класс |
|||||||
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии | Знакомство с понятием история создания основных источников, с толковыми и орфографическими словарями русского языка и с универсальной Детской энциклопедией, отраслевыми энциклопедиями серии «Я познаю мир», «Новая энциклопедия», «Узнай мир» и др. | Знать | Библиотечный урок | Кн.выставка «Справочная литература.» | |||
Словарь-вселенная в алфавитном порядке | Знания об истории создания основных источников | Знать историю создания основных источников | Библиографическая игра | Электронная презентация | |||
7 класс |
|||||||
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии | Знакомство с понятием история создания основных источников, с толковыми и орфографическими словарями русского языка и с универсальной Детской энциклопедией, отраслевыми энциклопедиями серии «Я познаю мир», «Новая энциклопедия», «Узнай мир» и др. | Знать понятие Справочная литература | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
Словарь-вселенная в алфавитном порядке | Знания об истории создания основных источников | Знать историю создания основных источников | Библиогра-фическая игра | Книжная выставка «Слово о словарях» | |||
8 класс |
|||||||
Фонд библиотеки и его структурные подразделения | Школьная библиотека, как информационный центр школы. Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиатека | Знать понятия абонемент, читальный зал, отдел хранения. Медиатека | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
Технология подготовки реферата. | Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления Содержание темы.Правила оформления. Практикум. | Знать правила оформления реферата. | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
9 класс |
|||||||
Критическая литература. Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления | Знать правила оформления реферата. | Библиотеч- ный урок | Электронная презентация | ||||
Использование библиографичес-ких пособий при поиске и выборе литературы. | Выбор литературы по библиографическим пособиям | Знать понятия библиографических пособий | Библиотеч-ный урок | Книжная выставка «Библиогра-фические пособия» | |||
10 класс |
|||||||
Библиография и её значение в жизни общества | Знать понятие библиография | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | ||||
Поиск информации в Интернете. | Знать понятие Интернет | Библиотеч- ный урок | Электронная презентация | ||||
11 класс |
|||||||
Создание вторичных документов | Основные приёмы свёртывания информации. Подготовка рецензий, отзывов на книгу. Интернет как источник информации. Технология подготовки доклада, реферата | Знать понятие вторичные документы, рецензия, отзыв на книгу, интернет | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
Поиск информации в Интернете. | Интернет как источник информации. Технология подготовки доклада, реферата | Знать понятие Интернет, доклад,реферат. | Библиотеч- ный урок | Электронная презентация | |||
Литература
1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Встречи с героями книг: библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Антипова, В.Б. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие/ В.Б. Антипова. - М.: Издательство «Глобус», 2009.
3. Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. 1-11 классы / М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.
4. В гостях у детских писателей: сценарии мероприятий и праздников / авт. - сост. А.А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.
5. Годовой круг в школьной библиотеке: сезонные забавы, беседы, праздничные программы / авт. – сост. А.А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.
6. Илдаркина, Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно – библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 класс / Сост. Е.В. Илдаркина. – 3-е изд., стер.- М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.
7. Илдаркина, Е.В. Мастер – классы для школьных библиотекарей / Е.В. Илдаркина,- 2-е изд., стереотипное. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.
8. Информационные компетенции младших школьников: библиотечно-библиографические уроки / авт. – сост. М.А. Багаева. – Волгоград: Учитель, 2011.
9. Кузнецова, Н.И., Мещерякова, М.И., Арзамасцева, И.Н. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. – М.: «Баллас», «С – Инфо», 1995.
10. Лавренова, Л.Е. Детские праздники в школе и дома. – С-П.: «Паритет», 2002.
11. Мастер – классы для школьных библиотекарей. Вып. 2. Спецкурсы, методики работы, библиотечные мероприятия / Авт.-сост. Е.В. Илдаркина. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
12. Мастер – классы для школьных библиотекарей. Вып. 3: методические рекомендации, мероприятия по направлениям воспитания, библиотечно-библиографические олимпиады / Авт.-сост. Е.В. Илдаркина, В.Б. Антипова. – М.: Издательство «Глобус», 2010.
13. Основы информационной грамотности школьника: программа, занятия с учащимися 5-6 классов / авт.-сост. И.Б. Горшкова, Л.Н. Захарова, Г.В. Ежкова.- Волгоград: Учитель, 2011.
14. Павлов, И.П. Про твою книгу: Научно-популярная литература / рис. и макет Б. Буракова. – Л.: Дет. лит., 1991.
15. Подросток в библиотеке: взрослеем вместе с книгой: дискуссионные видеосалоны, тематические дни / авт.-сост. Т.М. Плохотник. – Волгоград: Учитель, 2011.
16. Праздничный весёлый хоровод: сценарии календарных театрализованных классных часов и игр. 1-4 классы / авт. – сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007.
17. Прохоренко, И.Ф. Литературные викторины для младших школьников / И.Ф. Прохоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
18. Путешествие в Читай – город: сценарии мероприятий, библиотечные уроки. 1-4 классы / авт.-сост. З.А. Чурикова, М.А. Багаева, И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2009.
19. Соколова, Т.Е. Информационно-поисковые умения. Библиотечные уроки в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – 2-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.
20. Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т.Д. Жукова; Под ред. Ю.Н. Столярова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.
21. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия / сост. Т.Р. Цымбалюк. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011.
22. Школьному библиотекарю о семейном чтении. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007
Информационная компетентность студентов - одно из требований, предъявляемых Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Изучение феномена информационной культуры студентов показывает, что, несмотря на интенсивное развитие науки об информационной культуре студентов, определенной его трактовки не существует. Это объясняется, по мнению Н. Б. Зиновьевой, «многомерностью и сложностью самого феномена, многоаспектностью его рассмотрения и ограниченным временным отрезком его исследования».
Информационная культура студентов представляет собой сложную, генетически и социально детерминированную систему, неотъемлемую от общечеловеческой культуры, интегративное личностное образование квалифицированного специалиста, которое характеризуется наличием у него совокупности способов познания в информационной среде, норм поведения в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
Основы информационной культуры личности студентов посредством информационно-образовательной среды библиотеки представляет собой непрерывный процесс, в котором сочетаются когнитивный (познавательный), технологический (навыки применения информационных технологий), аксиологический (мотивационно-ценностный) и личностный (эмоциональный) компоненты.
Постоянное совершенствование профессиональной подготовки специалистов требует от студентов формирования и развития целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. От умения добычи знаний качественно нового содержания по освоению инноваций зависит повышение эффективности учебного процесса. Важнейшая способность, которую должен приобрести студент в вузе - это способность учиться, самостоятельно добывать знания и творчески мыслить. От этого будет зависеть его профессиональное становление. Научиться учиться, самостоятельно работать и творчески мыслить - важнее, чем усвоить конкретный набор знаний, которые в наше время быстро устаревают. Формирование общей культуры студентов относится к одной из приоритетных задач высшего образования, а уровень культуры человека, сформированный в студенческие годы, определяет благополучие в его профессиональной деятельности. В связи с этим проблема формирования информационной культуры студента приобретает особое значение. Следует отметить, что эта проблема в последнее время живо обсуждается на страницах печати с различных точек зрения. Информационная культура студента представляет собой в широком плане инструмент освоения нового по выбранной специальности. Она представляет собой неотъемлемый фрагмент культуры и является одной из составляющих профессионального мастерства. Исследования по информационной культуре представляют собой обширный материал, затрагивающий различные сферы человеческой деятельности с различных позиций. Под информационной культурой в ее инновационном аспекте понимается профессионально-значимое личностное качество студента, которое обеспечивает эффективное, рациональное, этически взвешенное взаимодействие с информационной средой в процессе освоения новшеств и служит средством перевода внешне заданной информации в личный инструмент преобразовательной деятельности. Развитие науки, общественных отношений, колоссальный объем новой информации и новых информационных технологий во всех сферах человеческого бытия вносят свои коррективы и в проблемы профессиональной подготовки специалистов. Вхождение в мировое сообщество государств дает возможность выхода в открытое информационное общество. Все это требует иначе, под другим углом зрения посмотреть на проблему совершенствования профессиональной подготовки специалистов. В условиях открытого информационного общества и единого образовательного пространства формирование информационной культуры будущего специалиста, являющейся обязательным компонентом профессионального мастерства, становится актуальным.
В рамках информационного подхода большинство определений подразумевает совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, анализа информации, т.е. всего того, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей. Такой подход мотивируется тем, что с развитием цивилизации становится все более очевидным, что люди без образования, не умеющие самостоятельно обучаться и переучиваться, вытесняются за грань условий жизни, достойных человека. И если раньше причины социального неравенства связывали с происхождением и наличием гражданских прав, собственностью и доходами, положением в социальной структуре общества, то сегодня фактором расслоения становится уровень информационной культуры. А это означает, что в ближайшее время судьба каждого конкретного человека будет зависеть от того, насколько он способен своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию.
В современных условиях чрезвычайно важна роль библиотеки как информационного центра, осуществляющего хранение и передачу человеческих знаний, духовных ценностей, зафиксированных на различных носителях информации. Важнейшим условием формирования информационной культуры будущего специалиста является обеспечение доступности информации, в том числе через создание единого информационного пространства. Реализация этих условий обеспечиваются новыми информационными технологиями, что в первую очередь предполагает высокий уровень грамотности общества. Мировой опыт доказывает, что существенный вклад в решение этих задач могут внести библиотеки, развивающие свои информационные функции на основе современных технологий. Можно выделить четыре аспекта: усиление значения библиотеки как собирателя и хранителя фонда зафиксированной на носителе информации; повышение роли библиотеки как источника библиографических данных о публикациях; расширение форм библиотечного обслуживания; становление библиотеки как своего рода учебного центра по привитию читателям информационной грамотности.
Современные требования к процессу подготовки специалистов требуют новых инновационных подходов к подготовке кадров по всем специальностям. Современный специалист должен владеть всеми новыми информационными технологиями, позволяющими ему находить и использовать нужную информацию. С учетом этого целесообразно было бы ввести в учебные планы специальный курс «Информационная культура специалиста». В процессе преподавания дисциплины можно заложить основы информационного мировоззрения, решать задачи вооружения будущего специалиста методологией и методикой работы с информацией, преподавать основные понятия информационного общества, что помогло бы ему органично влиться в культуру этого общества и стать его полноправным членом. Цель курса - формирование и развитие информационной культуры студента, как важнейшего компонента уровня образованности, стремление к библиографическому общению, понимание важности общения с целью обмена информацией. В результате у студента развиваются: отношение к информации; личная потребность в усвоении основ информационной культуры; умение самостоятельно осуществлять поиск информации и устранять информационный дефицит; способность взаимодействовать с информационной средой; способность создавать и использовать персональные поисковые системы; умение воспринимать и оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности и солидности источника.
Библиотека в меняющейся информационной реальности должна сохранить свое место посредника в коммуникационном мире. Происходит рост потребностей в информационных консультантах, специалистах по работе со специфическими читательскими категориями и со специфичными фондами. В такой ситуации значительно возрастает значение информационной функции библиотеки и сферы библиографической деятельности.
Обсуждение проблем информационной культуры личности имеет для всех библиотек, в том числе и вузовских, очень большое значение. Главным фактором, определяющим роль вузовской библиотеки в деле повышения информационной культуры личности студента, является тот огромный информационный потенциал, который заложен в объеме и характере фондов, разнообразном по видам, формам, содержанию; справочно-поисковом аппарате, включающем в себя фонд справочно-библиографических пособий, электронные и карточные каталоги и картотеки; накопленный опыт справочно-библиографического обслуживания различных категорий читателей; использование в работе новых информационных технологий.
Говоря о роли библиотеки и библиографии в формировании информационной культуры личности студента, следует отметить, что многое зависит от уровня развития самой библиотеки и качества технологических процессов в ней. Стратегия развития библиотеки должна быть направлена, прежде всего, на постоянное совершенствование деятельности путем учета передового библиотечного опыта мира. Появление новых носителей информации, интенсивное внедрение техники и средств телекоммуникации в деятельность библиотек дает библиотекарю широкие возможности играть центральную роль в информатизации общества.
Создание В течение многих их лет с учащимися школы 37 г. Ленинска-Кузнецкого проводились занятия по библиотечно-библиографической культуре. Новый курс «Основы информационной культуры школьникам позволил по-новому раскрыть темы традиционных библиотечных занятий. В работе с учащимися используются различные методические приемы: обзоры, экскурсии, практические занятия, сообщения, самостоятельные работы, тесты.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА 1. Дать представление учащимся о современных информационных технологиях. 2. Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации различных видах изданиях:(книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее. 3. Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней. 4. Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.
1. Информационная культура школьника. Основные понятия Роль информации в современном развитии общества. Основные задачи курса. Исходные понятия (информация, пользователь, документ, информационные ресурсы общества, информационные центры). Способы преобразования информации (цифры, алфавит).
3. Информационные ресурсы современного общества Общие представления о разнообразии информационных потоков. Документальные источники информации. Знакомство с понятиями: первичный и вторичный документы. Разнообразие первичных источников информации. Назначение. Краткая характеристика (учебная, научно- популярная и справочная литература). Значение вторичных источников информации.
4. Библиотека - информационный центр школы Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиатека. Основные понятия о справочно- библиографическом аппарате библиотеки (каталоги, библиографическое описание документа). Доступность пользования ресурсами библиотеки для учеников и педагогов. Особенности обслуживания детей и взрослых. Экскурсия в детскую библиотеку. Практические занятия.
5. Методы работы с книгой Разнообразие источников информации (формы, содержание, оформление). Знакомство с отдельными справочными и энциклопедическими изданиями, адресованными школьникам (характеристика издания, структура построения, отработка навыков пользования). Практические занятия по поиску информации на заданную тему (справочные издания, энциклопедии).
6. Простейшие формы переработки информации Культура умственного труда. Текст, как речевое произведение. Рациональные приемы работы с книгой, периодическими изданиями. Простейшие способы записей (отзыв о книге, дневники чтения, выписки, цитаты). Правила оформления.
Вопросы тестов ТЕСТ 1 по теме: «История возникновения информационных ресурсов общества» 5. Библиотека царя Ашшурбанипала в Ассирии состояла из: а) папирусных свитков; б) пергаментных книг; в) глиняных табличек. 6. Самая известная библиотека древности находилась: а) г. Александрия, Египет; б) г. Пергам, Малая Азия; в) г. Ниневия, Ассирия. Ключ к тесту: 1. А, Б, В. 2. А. 3. В. 4. Б. 5. В. 6. А. 7. Б. 8. Б. 9. В. 10 Б. 11.Б
Транскрипт
1 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ «БОГРАДСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» Рассмотрено на заседании МС / Согласовано с заместителем директора по УВР /Домишева Т.А./ Утверждаю Директор /Сердюкова Г.В./ Рабочая программа «Основы информационной культуры школьника» 1-9 класс Педагог-библиотекарь: Малярова Валентина Фердинандовна Боград
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Успешность современного человека, результаты учебной, профессиональной и иной деятельности всё в большей степени определяются уровнем его готовности постоянно учиться, самостоятельно добывать знания. Непрерывное образование и способность к переквалификации становятся неотъемлемой частью сохранения социального статуса личности; карьера, преуспевание современного человека во многом зависит от его способности своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию. Особое значение в этих условиях приобретает целенаправленная, систематическая подготовка учащихся в системе среднего (полного) образования. Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача научить молодого гражданина 21 века ориентироваться в массивах информации, используя её себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призваны сыграть библиотечно-библиографические уроки «Основы информационной культуры школьника» с 1-9 класс. Данная рабочая программа рассчитана последовательное изучение информационной культуры, она вводит учащихся в мир знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно вывалять и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющее общенаучное, общеобразовательное и практическое значение. Основная цель библиотечно-библиографических уроков формирование навыков работы с различными источниками информации и помощь учащимся в применении их на практике, воспитание информационной культуры учащихся. Достижение поставленной цели осуществляется в ходе решения следующих задач: - освоить рациональные приёмы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами; - овладеть методами аналитико-синтетической переработки информации; - изучить и практически использовать технологии подготовки и оформлению результатов самостоятельной учебной и познавательной деятельности (подготовка сообщений, учебных рефератов, докладов, исследовательских работ). Программа состоит из 2 разделов (1-4 кл.; 5-9 кл.), каждый из которых включает систему знаний, построенных с учётом возрастных особенностей учащихся, и рассчитана на последовательном (от класса к классу) формированию знаний умений и навыков пользования книгой, библиотекой, другими информационными ресурсами и технологиями. Отдельные темы повторяются: знания учащихся углубляются, и последующие занятия проводятся на более сложном материале. Специфика организации обучения основам информационной культуры для 1-4 классов определяется возрастными особенностями младших школьников, предполагает адаптацию специальной терминологии уроков и активное использование наглядных средств обучения. Количество часов на цикл 1-4 классов: всего 16 часов, включая теорию - 7 часов и практику 9 часов. Важное место в системе циклов отводится второму. Согласно градации, основанной на психофизиологических особенностей возраста, именно эти классы являются рубежными между отрочеством и юностью. Переход на новый более высокий уровень понимания информационной культуры личности, соответствует характерному для этого возраста интересу к проблемам самопознания и самоопределения человека. Количество часов на цикл 5-9 классы: всего 22 часа из них теории - 12 ч., практики 10 ч. Особе место во 2 разделе уроков для 9 кл. занимает информационное мировоззрение, т.е. система взглядов человека на мир информации и место человека в нём. Информационное мировоззрение тесно связано с мотивацией деятельности человека, которая определяет успешность его информационной подготовки. Количество часов: всего 6 ч., включая теорию- 2 ч., практику- 4ч.
3 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 раздел (1-4 классы) Наименование темы Всего В том числе часов теории практики 1 класс 1. Знакомство с библиотекой Роль и назначения библиотеки Информация и ее виды Источники информации 1 0,5 0,5 5. Правила обращения с книгой. Структура учебника 2 класс 1 Библиотека как источник информационных 1 1 ресурсов 2. Правила обращения с книгой Информация. Виды, источники Интернет - безопасность 1 0,5 0,5 5. Структура и справочно-поисковый аппарат издания 3 класс 1 Понятия информационной культуры Информация и информационный поиск 1 1 документов 3 Структура и справочно-поисковый аппарат издания 4. Текст и его свойства Интернет - безопасность 1 0,5 0,5 4 класс 1. Правила обращения с книгой История возникновения информационных 2 2 ресурсов 3. Первичные документы как составная часть 1 1 информационных ресурсов общества 4. Вторичные документы как результат 1 1 аналитико-синтетической переработки информации 5 Строение книги. Элементы книги Структура книги Иллюстраторы книг Периодические издания Библиотека как источник информационных ресурсов 10 Справочные издания 5 1,5 3,5 11 Адресный поиск и алгоритм его выполнения Интернет как источник информационных 3 3 ресурсов. Информационная безопасность 13 Основные приёмы интеллектуальной работы с текстами,5 17,5 Всего
4 2 раздел (5-9 класс) Наименование темы Всего В том числе часов теории практики 5 класс 1. Библиотека и Интернет как источники 1 1 информационных ресурсов общества 2. Основные типы информационно-поисковых задач 3. Основные приёмы интеллектуальной работы с 1 1 текстами 6 класс 1. Библиотека как информационно-поисковая 1 1 система 2. Первичные и вторичные документы как 1 1 составная часть информационных ресурсов 3. Адресный поиск и тематический поиск и 2 2 алгоритм их выполнения 7 класс 1. Текст как объект аналитико-синтетической 1 1 переработки 2. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом 3. Составление библиографического описания 1 1 документов 8 класс 1. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 2. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм их выполнения 9 класс 1. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 2. Аналитико-синтетическая переработка 2 2 источников информации 3. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы Всего
5 Содержание тем 1 раздел (1-4 классы) 1 класс Тема 1. Знакомство с библиотекой Развитие представления о библиотеке. Экскурсия по библиотеке. Понятие читатель, библиотека, библиотекарь. Назначение детской и школьной библиотеки. Структура детской и школьной библиотеки. Обслуживание младших школьников. Информационные продукты и услуги детской и школьной библиотек для младших школьников. Тема 2. Роль и назначение библиотеки Основные правила пользования библиотекой. Открытый доступ к книжному фонду. Правила пользования открытым доступом. Назначение книжных выставок, тематических полок. Мультимедийные ресурсы библиотеки. Правила и умения обращаться с книгой. Формирование у младших школьников бережного отношения к книге. Тема 3. Информация и ее виды Многозначность понятия «информация». Человек и информация. Роль информации в жизни общества и отдельного человека. Информация по способу восприятия органами чувств зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая. Тема 4. Источники информации Многообразие информации, окружающей человека. Представление о традиционных и электронных ресурсах. Тема 5. Правила обращения с книгой. Структура учебника. Представление о книге как носителе общекультурных и др. традиций. Правила обращения с книгой. Обложка, закладка. Виды ремонта книги. Компоненты книги: обложка, переплет, корешок, титульный лист, текст, иллюстрации, содержание. Содержание как поисковое средство книги. Назначение библиографической информации на обложке книги. 2 класс Тема 1. Библиотека как источник информационных ресурсов Развитие представление о библиотеке. Назначение детской и школьной библиотеки. Структура детской и школьной библиотеки. Обслуживание младших школьников. Информационные продукты и услуги детской и школьной библиотек для младших школьников. Открытый доступ к книжному фонду. Правила пользования открытым доступом. Назначение книжных выставок, тематических полок. Мультимедийные ресурсы библиотеки. Тема 2. Правила обращения с книгой. Правила обращения с книгой. Обложка, закладка. Виды ремонта книги. Тема 3. Информация. Виды, источники. Многозначность понятия «информация». Человек и информация. Роль информации в жизни общества и отдельного человека. Расширение представлений об информации. Виды информации по сферам деятельности. Книга как основной источник информации. Тема 4. Интернет-безопасность Десять правил безопасности при работе в интернете. Тема 5. Структура и справочно-поисковый аппарат издания Понятие о структуре и конструктивных особенностях учебных, научных и справочных изданий. Ориентация в структуре учебника. Справочный аппарат учебных, научных и справочных изданий; определение, назначение, функции. Структура справочного аппарата. Средства дополнения, сопровождение основного текста в первичном документе: предисловие, введение, послесловие, библиографические ссылки, комментарий, приложения. Поисковые средства первичных документов: оглавление, публикация, указатели (виды указателей).
6 3 класс Тема 1 Понятие информационной культуры Расширение представления об информации. Виды информации по различным основаниям деления: текстовая, иконическая, идеографическая, аудиальная, тактильная. Комплексная.. Книги, журналы, справочники, энциклопедии, изоиздания, фотографии, слайды,; карты, ноты, чертежи, схемы; фонограммы, компакт-диски, звуковые фильмы, CD - ROM. Человек и информация. Роль компьютера и компьютерной информации в жизни общества и отдельного человека. Информированность. Ценность информации и цена неинформированности. Определение понятия «информационная культура». Взаимосвязь информационной культуры и информатизации общества. Роль информационной культуры в обеспечении эффективной учебно-познавательной Состав и структура, знаний, умений и навыков, определяющих уровень информационной культуры учащегося третьего класса. Тема 2 Информация и информационный поиск документов Определение понятия «информационных ресурсов. Многозначность понятия «информация». Множественность подходов к классификации информации (генетическая, машинная, социальная информации). Причины и следствия «информационного кризиса». - История появления первых носителей информации (папирус, глиняные таблички, пергамент, бумага). - Способы хранения носителей информации (от первых библиотек Древнего мира до современных информационных центров). Структура библиотеки как информационно-поисковой системы. Назначение отделов библиотеки. Понятие о справочно-библиографическом аппарате. Характеристика элементов СБА: системы каталогов, системы картотек, фонда справочных изданий, алфавитно-предметного указателя к нему. Их роль в обеспечении полноты и точности информационного поиска. Знание справочно-поискового аппарата библиотеки как обязательное условие рационального информационного поведения пользователя. Тема 3. Структура и справочно-поисковый аппарат изданий Понятие о структуре и конструктивных особенностях учебных, научных и справочных изданий. Ориентация в структуре учебника. Справочный аппарат учебных, научных и справочных изданий; определение, назначение, функции. Структура справочного аппарата. отличительные элементы документа, расположенные на титульном листе, их основные функции: информационная, поисковая, идентификационная. Средства дополнения, сопровождение основного текста в первичном документе: предисловие, введение, послесловие, библиографические ссылки, комментарий, приложения. Поисковые средства первичных документов: оглавление, публикация, указатели (виды указателей). Использование справочного аппарата издания при его аналитико-синтетической переработке и извлечение наиболее информативных фрагментов текста. Тема 4. Текст и его свойства Развитие представлений о тексте. Основная тема и микротемы текста. Важнейшие свойства текста: связность, осмысленность, законченность, структурированность. Тема 5. Интернет-безопасность Десять правил безопасности при работе в интернете. 4 класс Тема 1. Правила обращения с книгой. Правила обращения с книгой. Обложка, закладка. Виды ремонта книги. Практическое выполнение закладки, ремонт книги, журнала.
7 Тема 2. История возникновения информационных ресурсов Определение понятия «информационных ресурсов. Многозначность понятия «информация». Множественность подходов к классификации информации (генетическая, машинная, социальная информации). Причины и следствия «информационного кризиса». - История появления первых носителей информации (папирус, глиняные таблички, пергамент, бумага). - Способы хранения носителей информации (от первых библиотек Древнего мира до современных информационных центров). - Ценность информации и цена неинформированности. Тема 3. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества Определение исходных понятий «документ», «издание». Классификация документов по. различным основаниям деления: форм представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, репродуцированные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные). Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. Краткая характеристика основных типов литературы: учебной, справочной, научной, научно-популярной, производственной, официальной, художественной и информационной. Тема 4. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации Информативность, полезность, ценность различных классов документов, необходимых для информационного обеспечения учебной, научно-исследовательской и других видов человеческой деятельности. Понятие о первичных и вторичных документов, информационных ресурсах. Информационные издания как результат аналитико-синтетической переработки и средство слежения за документальными потоками информации. Основные сведения о библиографических пособиях. Возможности использования вторичных документов в учебной деятельности учащихся Тема 5. Строение книги. Элементы книги. Из чего состоит книга. Внешнее оформление книги: обложка, переплёт, корешок. Внутреннее оформление книги: текст, страницы, иллюстрации. Художники детской книги. Аннотация. Отзыв о книге. Тема 6. Структура книги. Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление (содержание), предисловие, послесловие, текст, иллюстрации, содержание. Тема 7. Иллюстраторы книг. Дать представление о книжной графике. Познакомить с творчеством художников на примере Билибина И.Я. Тема 8. Периодические издания. Понятие о газете и журнале: статья, заметка, корреспондент, журналист, редакция. Премьера лучших российских газет и журналов для детей. Структура периодического издания. Тема 9. Библиотека как источник информационных ресурсов. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки помощники в выборе книг. Тема 10. Справочные издания. Представление о справочной литературе, цели обращения к словарям и энциклопедиям. Структура энциклопедий. Тематические энциклопедии.
8 Тема 11. Адресный поиск и алгоритм его выполнения. Алфавитный каталог, каталожная карточка, связь титульного листа книги с каталожной карточкой. Шифр книги её адрес. Структура каталогов. Расположение карточек в каталоге и книг на полках. Алгоритм поиска литературы в алфавитном каталоге и картотеке заглавий художественных произведений. Библиографическое описание как «паспорт» документа. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: автор, заглавие. Тема 12. Интернет как источник информационных ресурсов. Информационная безопасность. Мультимедийные ресурсы библиотеки (обучающие программы, игры, видео, DVD). Интернет ресурсы для учащихся (новости, конкурсы, игры, сказки, общения). Использование возможностей библиотеки и Интернета в учебной и познавательной деятельности школьников. Тема 13. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом Общие представления о порядке анализа содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов. Самоконтроль) Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Деление текста на смысловые части, озаглавливание частей текста. Выявление смысловых связей между частями текста. Формулирование темы и основной мысли в собственном высказывании. Подробный и сжатый и выборочный пересказ (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения. Высказывания отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения. 2 раздел (5-9 классы) 5 класс Тема 1. Библиотека и Интернет как источники информационных ресурсов общества Назначение детской и школьной библиотеки. Библиотечное обслуживание школьников. Специализированные залы и отделы детской библиотеки. Информационные продукты и услуги детской и школьной библиотек для школьников. Средства ориентирования в информационных ресурсах детской и школьной библиотеки. (каталоги: алфавитный, систематический, электронный; картотеки) Рекомендательные библиографические указатели для детей как источник информации о литературе для учащихся. Районная детская библиотека как источник информации о литературе для детей. Мультимедийные ресурсы библиотеки (обучающие программы, игры, видео, DVD). Интернет ресурсы для учащихся (новости, конкурсы, игры, сказки, общения). Использование возможностей библиотеки и Интернета в учебной и познавательной деятельности школьников Тема 2. Основные типы информационно-поисковых задач Адресный поиск как проявление информационной определенном (конкретном) документе. Сущность поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, составителя, редактора, коллективный автор, название книги. Алфавитный каталог как средство адресного библиотечного поиска: его задачи и функции. Тематические запросы как выражение информационной потребности школьников при написании рефератов, докладов, сочинений, подготовке к олимпиадам, конкурсам. Систематический каталог и систематическая картотека статей как источник тематического разыскания в библиотеке. Принцип организации систематического каталога. Структура
9 систематического каталога. Роль алфавитно-предметного указателя при проведении тематического поиска. Понятие о фактографической информации. Роль и значение фактографической информации в структуре учебной и научно - познавательной деятельности школьников. Вопросительные слова кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т.п., как формальные атрибуты фактографических запросов. Справочные издания как источник фактографических информации. Основные типы справочных изданий. Алгоритм выполнения фактографического запроса. Тема 3. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстами Анализ содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов. Самоконтроль) Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Развитее приемов понимания прочитанного, умения перефразировать мысль (объяснить «иными словами») Понятие о микротемном анализе как приёме, обеспечивающие умение раскрывать тему текста (сообщения). Формулирование темы и основной мысли в собственном высказывании. Подробный и сжатый и выборочный пересказ (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения. Высказывания отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения. 6 класс Тема 1. Библиотека как информационно-поисковая система Место детской библиотеки в системе библиотечного обслуживания школьников. Информационные продукты и услуги, предоставляемые детской библиотекой. Рекомендательные библиографические указатели для детей как источник информации о литературе для учащихся. Мультимедиа-ресурсы библиотеки для учащихся. Локальная информационная компьютерная система «Ликсизборник», мультимедийная программа «Час книги». Районная детская библиотека как источник информации о литературе для детей. Интернет ресурсы для учащихся (новости, конкурсы, игры, сказки, общения). Использование возможностей библиотеки и Интернета в учебной и познавательной деятельности школьников Тема 2. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов Определение исходных понятий «документ», «издание». Классификация документов по. различным основаниям деления: форм представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, репродуцированные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные). Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. Краткая характеристика основных типов литературы: учебной, справочной, научной, научно-популярной, производственной, официальной, художественной и информационной. Информативность, полезность, ценность различных классов документов, необходимых для информационного обеспечения учебной, научно-исследовательской и других видов человеческой деятельности. Понятие о первичных и вторичных документов, информационных ресурсах. Информационные издания как результат аналитико-синтетической переработки и средство слежения за документальными потоками информации. Основные сведения о библиографических пособиях. Возможности использования вторичных документов в учебной деятельности учащихся. Тема 3. Адресный поиск и тематический поиск и алгоритм их выполнения Адресный поиск как проявление информационной определенном (конкретном) документе. Сущность поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Основные
10 поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, составителя, редактора, коллективный автор, название книги. Алфавитный каталог как средство адресного библиотечного поиска: его задачи и функции. Алгоритм поиска литературы в алфавитном каталоге. Особенности поиска в алфавитном каталоге книг авторов-однофамильцев; авторов, пишущих под псевдонимами и т.д. Логические комплексы в алфавитном каталоге. Тематические запросы как выражение информационной потребности школьников при написании рефератов, докладов, сочинений, подготовке к олимпиадам, конкурсам. Правила формулировки тематических запросов: понятие о предмете и аспекте поиска информации. Систематический каталог и систематическая картотека статей как источник тематического разыскания в библиотеке. Принцип организации систематического каталога. Структура систематического каталога. Роль алфавитно-предметного указателя при проведении тематического поиска. Алгоритм тематического поиска в систематическом каталоге. Причины неудовлетворительных результатов поиска по тематическому запросу - чрезмерное сужение или расширение области поиска («узкие» и «широкие» запросы). 7 класс Тема 1. Текст как объект аналитико-синтетической переработки Текст и его свойства. Расширение представлений об учебных, научно-познавательных, художественных текстах. Смысловые и структурные особенности учебных, научнопознавательных, художественных текстов. Структура (схема построения0 научно-познавательного текста: введение, основная часть, заключение. Классификация структурных элементов текста. Факт, мнение, доказательство. Гипотеза, аксиома в структуре текста. Различение целого и частей в тексте. Законченные по смыслу части текста. Основная тема текста в целом и представления о микротемах частей текста. Смысловые связи между частями и научно-познавательных текстов. Поиск и выделение значимых смысловых связей и отношений между частями целого текста. Слова, отражающие в тексте смысловые отношения «род вид», «целое часть» и их роль для понимания смысла текста. Тема 2. Основные приёмы работы с текстом Анализ содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрации. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль). Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Развитие приёмов понимания прочитанного, умение перефразировать мысль. Представление о неявном, скрытом смысле сообщения. Развитие представлений об основных приемах работы с текстом, обеспечивающих его понимание. Высказывание отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения. Тема 3. Составление библиографического описания документов Библиографическое описание как «паспорт документа». Понятие «библиографического описания». Элементы библиографического описания. Общая схема описания. Основные правила составления библиографического описания. Библиографическое описание как форма свёртывания и модель первичного документа. Информативность элементов библиографического описания. Правила библиографического описания документов. Зависимость между правильно составленным библиографическим описанием и возможностью разыскания документа. Выполнение инструкции. Точное следование образцу описания при самостоятельном составлении библиографического описания документов.
11 8 класс Тема 1. Аналитико-синтетическая переработка источников информации Текст и его свойства. Расширение представлений об учебных, научно-познавательных, художественных текстах. Смысловые и структурные особенности учебных, научнопознавательных, художественных текстов. Структура (схема построения научно-познавательного текста: введение, основная часть, заключение. Классификация структурных элементов текста. Факт, мнение, доказательство. Гипотеза, аксиома в структуре текста. Различение целого и частей в тексте. Законченные по смыслу части текста. Основная тема текста в целом и представления о микротемах частей текста. Смысловые связи между частями и научно-познавательных текстов. Поиск и выделение значимых смысловых связей и отношений между частями целого текста. Слова, отражающие в тексте смысловые отношения «род вид», «целое часть» и их роль для понимания смысла текста. Опорные (ключевые) и многозначные слова как основа понимания текста. Работа с текстом: определение функционального стиля текста, используемых в нём функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение). Анализ текста выделение темы и основной мысли текста. Тема 2. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм его выполнения Адресный поиск как проявление информационной определенном (конкретном) документе. Сущность поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, составителя, редактора, коллективный автор, название книги. Алгоритм поиска литературы в алфавитном каталоге. Особенности поиска в алфавитном каталоге книг автороводнофамильцев; авторов, пишущих под псевдонимами и т.д. Логические комплексы в алфавитном каталоге (коллективных авторов; индивидуальных авторов, имеющих наряду с отдельными произведениями собрания сочинений, сгруппированных в логическом порядке убывающей полноты изданий: полное собрание сочинений, собрание сочинений, избранные сочинения и др.). Авторские указатели в информационных изданиях как средство адресного библиографического поиска. Тематические запросы как выражение информационной потребности школьников при написании рефератов, докладов, сочинений, подготовке к олимпиадам, конкурсам. Правила формулировки тематических запросов: понятие о предмете и аспекте поиска информации. Систематический каталог и систематическая картотека статей как источник тематического разыскания в библиотеке. Принцип организации систематического каталога. Структура систематического каталога. Роль алфавитно-предметного указателя при проведении тематического поиска. Алгоритм тематического поиска в систематическом каталоге. Причины неудовлетворительных результатов поиска по тематическому запросу - чрезмерное сужение или расширение области поиска («узкие» и «широкие» запросы). Методы корректировки тематического запроса при отрицательных результатах поиска: использование синонимии и родовидовых связей для достижения приемлемых результатов поиска информации. Алгоритм поиска в информационных и библиографических изданиях Вопросительные слова кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т.п., как формальные атрибуты фактографических запросов. Справочные издания как источник фактографических информации. Основные типы справочных изданий. Алгоритм выполнения фактографического запроса. Стратегия выполнения по выяснению значений слов, понятий; установлению исторических дат; уточнению характеристик предметов, явлений; разыскания авторства и установлению их подлинного текста. Использование результатов фактографического поиска в учебной и научно-познавательной деятельности школьников при подготовке рефератов, викторин, олимпиад и т.
12 9 класс Тема 1. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов Исходные понятия «документ», «издание». Классификация документов по. различным основаниям деления: форм представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, репродуцированные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные). Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. Краткая характеристика основных типов литературы: учебной, справочной, научной, научно-популярной, производственной, официальной, художественной и информационной. Информативность, полезность, ценность различных классов документов, необходимых для информационного обеспечения учебной, научно-исследовательской и других видов человеческой деятельности. Понятие о первичных и вторичных документов, информационных ресурсах. Информационные издания как результат аналитико-синтетической переработки и средство слежения за документальными потоками информации. Основные сведения о библиографических пособиях. Возможности использования вторичных документов в учебной деятельности учащихся. Углубление представлений о деловых документах. Основные виды деловых документов: распорядительные (постановления. распоряжения, приказы); организационные (положения, уставы, инструкции), документы по личному составу (заявления, характеристики, автобиографии, приказы по личному составу) Расширение представлений об электронных документах. Локальные и сетевые электронные ресурсы для школьников Тема 2. Аналитико-синтетическая переработка информации Аналитико-синтетическая переработка информации (АСПИ) как реакция на «информационный взрыв». Сущность и назначения АСПИ как процедуры свёртывания содержания документов в ходе анализа и извлечения необходимой информации. Преставления об анализе и синтезе информации. Виды АСПИ: составление библиографического описания, индексирование (систематизация, предметизация, индексирование с помощью ключевых слов), аннотирование реферирование, выделение фактов, составление обзоров. Общие требования, предъявляемые ко всем видам информации, лаконичность. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации. Тема 3. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской деятельности Виды учебной, научно-исследовательской и творческой деятельности учащихся, порождающие необходимость подготовки и оформления рефератов, докладов, сообщений, учебно-исследовательских работ. Виды и назначение учебно-исследовательских работ. Особенности изложения, содержания рефератов, докладов, сообщений, учебноисследовательских работ. Этапы работы над рефератом: выбор темы; осмысление (обдумывание и обсуждение) темы; поиск информации по теме, отбор материала по теме реферата (не мене 8-10 источников); составление плана, аналитико-синтетическая переработка первичных документов; систематизация результатов аналитико-синтетической переработки информации в соответствии с планом; составление и редактирование текста реферата; оформление списка литературы в соответствии с требованиями библиографического описания.
13 1. Формы занятий В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования, викторины и другие. 2. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.) наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (выполнение работ) Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: - объяснительно-иллюстративный дети воспринимают и усваивают готовую информацию; - репродуктивный учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; - учебно-практический - учащиеся закрепляют и конкретизируют полученные теоретические знания; - частично-поисковый участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; - исследовательский самостоятельная творческая работа учащихся, подготовка сообщения по заданной теме; - проектной деятельности формирует творческое мышление у учащихся; - метод демонстраций: демонстрация кинофильмов, мультфильмов, компьютер и др. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: фронтальный одновременная работа со всеми учащимися индивидуально-фронтальный чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой организация работы в группах. индивидуальный индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. Принципы обучения: - принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли педагога; - принцип доступности обучения; - принцип наглядности. 3. Дидактический материал: - иллюстрации; - задания для практических работ; - карточки к играм; - кроссворды, ребусы; - компьютерные презентации 4. Техническое оснащение занятий - компьютер, мультимедиа, экран, фотоаппарат; - медиатека, которая включает в себя записи на CD-RV, DVD- RV дисках. Программно-методическое обеспечение СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности: учебное пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева.- М.: Либерея, с.
14 2. Гендина, Н.И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности: учебно-методическое пособие/ Н. И. Гендина. Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова. - М.: Школьная библиотека, с. 3. Гендина, Н.И. Дидактические основы формирования информационной культуры // Школьная библиотека С Диомидова Г.Н. Библиография: Общий курс: учебник. - М.: Книжная палата, с. 5. Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому - книга: рабочая тетрадь по основам информационно-библиографической грамотности. М,: Школьная библиотека, с. 6. Коряковцева, Н. А. Хрестоматия по информационной культуре.- М.: Либерея, с. 7. Мяэтос, О. Уроки информационной грамотности в школе. - М.: Первое сентября, с. 8. Справочник библиотекаря / Под ред. А.Н. Ванива. - СПб: Профессия, с. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1. Библиотека и юный читатель: практическое пособие / Сост. Ю.В. Просалкова. - М.: Книжная палата, с. 2.Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому - книга: рабочая тетрадь по основам информационно-библиографической грамотности. М.: Школьная библиотека, с. 3.Коряковцева, Н. А. Хрестоматия по информационной культуре. - М.: Либерея, с. 4. Майсурадзе, Ю.Ф. Энциклопедия книжного дела. - М.: Юрист, с. 5. Ушколаева, Л.А. Учись быть читателем. - М.: Просвещение, с.
15 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1-4 классы) Наименование темы Дата проведения план факт 1 класс 1. Знакомство с библиотекой 2. Роль и назначения библиотеки 3. Информация и ее виды 4. Источники информации 5. Правила обращения с книгой. 6. Структура учебника 2 класс 1 Библиотека как источник информационных ресурсов 2. Правила обращения с книгой 3. Информация. Виды, источники 4. Интернет - безопасность 5. Структура издания 6. Справочно-поисковый аппарат издания 3 класс 1 Понятия информационной культуры 2. Информация и информационный поиск документов 3 Структура издания 4. Справочно-поисковый аппарат издания 5. Текст и его свойства 6. Интернет - безопасность 4 класс См. программу «Клуб литературного чтения» КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5-9 класс) Наименование темы Дата проведения план факт 5 класс 1. Библиотека и Интернет как источники информационных ресурсов общества 2. Основные типы информационно-поисковых задач 3. Основные типы информационно-поисковых задач 4. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстами 6 класс 1. Библиотека как информационно-поисковая система 2. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 3. Адресный и тематический поиск. Алгоритм их выполнения 4. Адресный и тематический поиск. Алгоритм их выполнения 7 класс 1. Текст как объект аналитико-синтетической переработки 2. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом 3. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом
16 4. Составление библиографического описания документов 8 класс 1. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 2. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 3. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм их выполнения 4. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм их выполнения 9 класс 1. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 2. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 3. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 4. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 5. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы 6. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы
Программа библиотечно-библиографических уроков 1 класс. 1. Вам знаком Книжкин дом? Цель: знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге, обучение правилам пользования книгой Содержание темы: понятия
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа 28» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО учителей технологии, ИЗО, искусства, физической культуры
Муниципальное казенное учреждение культуры «Централизованная детская библиотечная система» г. Магнитогорска Информационно-библиографический отдел Основы информационной культуры читателей в детских библиотеках
Утверждаю Директор МБОУ гимназии 30 г. Ставрополя 20 г. Рабочая программа «Основы информационной культуры» для учащихся 4 классов. (адаптированная на основе программы Гендина Н.И., Стародубова Г.А.,Уленко
Пояснительная записка Успешность современного человека, результаты учебной, профессиональной и иной деятельности все в большей степени определяются уровнем его готовности постоянно учиться, самостоятельно
УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ «Средняя школа 2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» от 30.06.2016 260П Дополнительная общеобразовательная программа «Основы информационной
Пояснительная записка Внедрение и развитие информационных технологий в современном обществе приводит к необходимости специальной информационной подготовки подрастающего поколения. Ежедневно человек из
ПЛАН работы школьной библиотеки 2017/2018 учебный год п/п Деятельность по формированию фонда библиотечно-информационного центра школьной библиотеки Содержание работы Срок исполнения 1 2 3 1. Работа с фондом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 9» ПРОГРАММА кружка «Книжкин дом» для учащихся 3-4 классов. Составила: Ельшина Ольга Юрьевна Учитель
Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа 48" г. Орла РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружковой деятельности педагога- библиотекаря Морозовой
Разработка стратегии подготовки кадров и развития школьных библиотек России Подготовка и проведение съездов и форумов школьных библиотекарей России Совместные издательские и просветительские проекты в
Библиотечные часы, как форма популяризации книги и чтения (методические рекомендации для библиотекарей) Большое значение в формировании информационной грамотности детей и подростков имеют библиотечные
Творческая работа на тему: «Библиотечные уроки и их разновидности» Заведующая библиотекой БСОШ Имашова К.М. Библиотечные уроки ВЕДЕНИЕ. Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Наступивший век со всей уверенностью можно назвать веком информации, её поток будет нарастать с каждым днём. Процессы информатизации современного общества затронули и деятельность
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 1 города-курорта Железноводска Ставропольского края Формирование информационной грамотности и культуры школьников
МБОУ СОШ 15 ст.лысогорской Программа работы кружка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружка «Библиотечное дело» (Зав. школьной библиотеки Сивоконь Валентина Петровна). Срок реализации: 2017-2018 учебный год Количество
Пояснительная записка На занятиях кружка «Библиоша» ребята будут знакомиться с профессией библиотекаря, говорить о книге, о её роли в жизни людей. Актуальность программы заключается в том, что деятельность
Доклад: «Разработка библиотечного урока в соответствии с требованиями ФГОС». Новые образовательные стандарты это не просто смена школьной программы. С введением новых стандартов кардинально меняются принципы
ПРИЛОЖЕНИЕ к образовательной программе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13» г. Лысьва Пермского края Рассмотрено на методсовете Протокол от 2014
Программа развития школьной библиотеки МБОУ «Средняя школа г.северо-курильска» Цели: - личностные. - управленческие. -формирование основ информационной культуры учащихся. -создание системы координации
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Усятская средняя общеобразовательная школа» Алтайский край, Бийский район Утверждаю Директор МКОУ «Усятская СОШ» Малетина Н.А. 2016год План работы
Утверждаю Директор МБОУ «СОШ 2 п. Переволоцкий» С.В.Бунин Рабочая программа библиотечных уроков педагога-библиотекаря Абдуллиной Марины Петровны Срок реализации: 2018-2019 учебный год П. Переволоцкий 2018-19
Библиотечные уроки ВЕДЕНИЕ. Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача научить молодого гражданина XXI века ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 73 «Библиотечные уроки для учащихся школы» программа (авторская) составитель: Новикова М.В. Челябинск 2012 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
Название кружка: «УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ» Руководитель кружка: Зотова Л.Н.- педагог-библиотекарь Разработчик программы: Зотова Л.Н. Адресат программы: учащиеся 2-х классов. Сроки реализации: 2017/2018 учебный
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 14» «Библиотека - культурный и информационный центр школы» 2015г. п.краснозоринский 2 Полное наименование: Библиотека Муниципального
Рассмотрено: на методическом объединении Протокол 1 «30» августа 2017 г. Утверждаю: Директор КГБОУ «Красноярская школа 5» Шандыбо С.В. «11» сентября 2017 г. Рабочая программа библиотечных уроков педагога-библиотекаря
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 6» УТВЕРЖДЕНО: Директор JVIBOY «СОШ 6» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Календарно-тематическое планирование уроков «Основы информационной
1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка» Искитимского района Новосибирской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы МКОУ «СОШ с.сосновка» М.П. Гулиева
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхнепотаповская средняя общеобразовательная школа» Утверждена приказом МБОУ «Верхнепотаповская СОШ» от 31.08.2014 159 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА детского
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ 1 им. С. Т. Шацкого». Полякова Г.В. «31» августа 2018 г. ПЛАН работы библиотеки МБОУ «СОШ 1 им. С. Т. Шацкого» на 2018-2019 учебный год 1 I. Введение: Количество учащихся школы
«Рассмотрено» Руководитель МО Айметдинова Н.И. Протокол 7 от «25» августа 2015 г. «Согласовано» Заместитель директора по УР Гончаренко И.Э. «25» августа 2015 г. «Утверждаю» Директор МБОУ«Школа 38» Э.В.Сафиуллина
ГБОУ СОШ 183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга «Согласовано» Зам. директора по УВР Т.И. Удальцова 2013 г. «Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ 183 О.И. Головкина Приказ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина» Рассмотрена на заседании ШМО
Утверждено приказом директора МКОУ «Биазинская общеобразовательная школа интернат» Девятниковой С.В. 35 от 29.08.2014г. МКОУ «Биазинская общеобразовательная школа-интернат» План работы школьной библиотеки
Пояснительная записка Программа кружка «Школьное телевидение» является программой интеллектуального творчества, направленного на развитие речи, коммуникативных навыков, которые необходимо оперативно применить
Аннотация к рабочей программе дополнительного образования детей «Юный книголюб» Рабочая программа дополнительного образования детей «Юный книголюб» предназначена для учащихся начальных классов, в своих
1. Паспорт программы 1 Название программы Программа развития библиотеки 2 Нормативно-правовая база разработки программы 1. Закон РФ «Об образовании» 2. Федеральный закон «О библиотечном деле» 3. «Конвенция
Аннотации к рабочим программам по литературе (5-11 классы) 5 класс Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Программы по литературе для
План работы школьной библиотеки на 2016-2017 учебный год Основные цели библиотеки: 1. Информационное обеспечение образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС и содействие самообразованию учащихся
Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основании авторской программы по информатике для 2 класса С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. Программа соответствует Государственному стандарту основного общего
ПРОГРАММА БИБЛИОТЕЧНО-ЛИТЕРАТУРНОГО КРУЖКА «ЧИТАЙКА» ПО КУРСУ «БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАНИЯ» Пояснительная записка. (год обучения для учащихся 3-5 кл.) Сегодня в стране ведется
1 Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллект» составлена на основе закона Российской Федерации «Об образовании» (в новой редакции). Федерального государственного образовательного
План работы школьной библиотеки МАОУ «СОШ 2» на 2015 2016 учебный год Пояснительная записка Контрольные показатели Цифровой анализ работы школьной библиотеки на 2015-2016 учебный год 1. Количество читателей
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по развитию речи создана на основе примерной программы, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов
Содержание 1. Пояснительная записка...3 2. Календарно-тематический план...4-5 3. Содержание учебной программы 6 4. Список литературы...7 5. Список ключевых слов..8 Пояснительная записка Полученные знания
1 Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: 1) понимание татарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Уровень образования Разработчики программы Нормативно-методические материалы Реализуемый УМК Цели и задачи изучения предмета Литературное чтение Начальная школа (1
План работы библиотеки школы 191 на 2014-2015 учебный год. I. Работа с фондом. Содержание работы Срок Ответственный 1.Обеспеченность учащихся учебниками в полном объеме согласно учебным программам Прием
Утверждаю Директор МБОУ НСШ 2 Л.М.Играёва План работы библиотеки МБОУ НСШ 2 на 2015-2016 учебный год Работа с читателями п/п Содержание работы Срок исполнения Ответственные 1 Обслуживание читателей на
План работы школьной библиотеки на 2015/2016 уч.год (ул.свободы, д.81,корп.1, ул.фомичевой д.1,корп.1) «Без библиотеки школа ничего не может сделать. Школа и библиотека - две родные сестры.» Из ходатайства
Название документа ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ КОЛЬНИКА Программа для учащихся 5-6 классов.doc
Департамент образования Администрации Кемеровской области
Управление образования городской Администрации
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37»
ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ
КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА
Программа для учащихся 5-6 классов
составитель программы:
Бединская
Елена Алексеевна
заведующая библиотекой
общеобразовательной школы № 37
г. Ленинска-Кузнецкого
Ленинск-Кузнецкий
2000 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учитывая возрастные особенности школьников 5-6 классов, следует выделить несколько основных задач курса:
Дать представление учащимся о современных информационных технологиях.
Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации в различных видах изданий: (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее.
Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней.
Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.
Особое место в программе курса «Информационная культура школьника» занимает диагностика уровня информационной культуры учащихся, используется вводное, текущее и итоговое тестирование.
Программа в 5 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Программа в 6 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Автор выражает признательность творческому коллективу преподавателей ФИТ Кем. ГАКИ - доктору педагогических наук, профессору Н.И. Гендиной, кандидату педагогических наук, доценту Г.А. Стародубовой. Результаты их многолетней исследовательской деятельности (Информационная культура личности: диагностика, технология, формирование: Учебно-метод. пособие. Ч. 1, 2) легли в основу данного варианта авторской программы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
5 класс
Наименование темы
всего
учебные занятия
практические
занятия
Введение
Основные понятия курса.
5. Методы работы с книгой.
Итоговое занятие
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
5 класс
Введение (1 ч)
Первое знакомство с понятием «информационная культура». Значение информации в жизни человека.
Информационная культура школьника. Основные понятия (3 ч).
Исходные понятия (информация, пользователь, документ, информационные ресурсы общества, информационные центры). Способы преобразования информации (цифры, алфавит).
История возникновения информационных ресурсов общества.
Способы хранения информации (прошлое, настоящее, будущее). (9 ч)
Практические занятия.
Информационные ресурсы современного общества. (3 ч).
Значение вторичных источников информации.
Библиотека - информационный центр школы. Ресурсные возможности школьной библиотеки (8 ч).
Практические занятия.
Методы работы с книгой (9 ч).
Практические занятия по поиску информации на заданную тему (справочные издания, энциклопедии).
Простейшие формы переработки информации (4 ч)
Правила оформления.
Итоговое занятие (1 ч).
Последнее занятие проводится в виде интеллектуальной игры.
Выявляются знания полученные в ходе занятий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Наименование темы
всего
учебные занятия
практические
занятия
Введение
Итоговое занятие
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Введение (1 ч).
Повторение знаний учащихся по основам информационной культуры. Расширение возможностей образования (информатизация).
Информационная культура - путь к последующей самообразовательной работе школьника (6 ч).
Основные задачи курса.
Кодирование информации (история и современность).
Информационная среда школьной библиотеки. (9 ч).
Практические занятия.
Формирование информационной потребности школьников. (7 ч).
Практические занятия.
Самостоятельная работа школьника (пользователя) при розыске информации и ее переработка (5 ч).
Практические занятия.
Рациональные приемы интеллектуальной работы пользователей информации. (7 ч).
Практические занятия.
Итоговое занятие (1 ч)
Современные информационные технологии. Интернет.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Андреев О.Х., Хромов Л.Н. Учитесь больше читать: книга для учащихся старших классов. - М: Просвещение, 1991. - 160 с.
Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. - М: Книжная палата, 1987. - 256 с.
Гейн А.Г., Житомирский В.Г., Линецкий Е.В. Основы информатики и вычислительной техники: пробный учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 1996. - 158 с.
Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
Гецов Г.Г. Рациональные приемы с книгой. - М: Книга, 1975. - 109 с.
Гранин П.П., Бондаренко С.М., Канцевая Н.А. Как учить школьников работать с учебником. - М: Знание, 1987. - 92 с.
Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных заведений / Кушниренко А.Г. и др. - М: Дрофа, 1996. - 136 с.
Лезер Ф. Рациональное чтение. - М: Педагогика, 1980. - 156 с.
Николаева А.П. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. - 2-е изд. - М: Просвещение, 1982. - 191 с.
Новокшонов Ю., Соломатин А. Воспитывая информационную культуру // Народное образование. - 1988. - № 6. - с. 41-47.
Рыбина Е.Ф., Томашева Е.Н. Библиография литература для детей: Учебник для институтов культуры и пед. вузов. - М: Книга, 1984. - 256 с.
Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: Методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. - М, 1987. - 145 с.
‹ ›
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал".
- Информатика
Описание:
Пояснительная записка
Динамичность процесса информатизации общества, новая парадигма образования актуализируют значение специальной информационной подготовки подрастающего поколения и обуславливают необходимость совершенствования деятельности информационно-библиотечных и образовательных учреждений.
«Перед современной общеобразовательной школой стоит важная задача - научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призван сыграть курс «Основы информационной культуры» (Н.И. Гендина).
Важнейшей составляющей частью системы информационного образования является интегрированный курс «Основы информационной культуры школьника».
Он вводит учащихся в мир знаний, умений и навыков, позволяющий самостоятельно выявлять и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющих общенаучное, общеобразовательное и практическое значение.
Учитывая возрастные особенности школьников 5-6 классов, следует выделить несколько основных задач курса:
- Дать представление учащимся о современных информационных технологиях.
- Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации в различных видах изданий: (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее.
- Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней.
- Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.
Курс «Основы информационной культуры школьника» позволяет полнее раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний, создает более благоприятные условия для продолжения информационного образования в последующих классах.
В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: обзоры, практические занятия, экскурсии, сообщения, самостоятельные работы, тесты.
Особое место в программе курса «Информационная культура школьника» занимает диагностика уровня информационной культуры учащихся, используется вводное, текущее и итоговое тестирование.
Программа в 5 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Программа в 6 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Автор выражает признательность творческому коллективу преподавателей ФИТ Кем. ГАКИ - доктору педагогических наук, профессору Н.И. Гендиной, кандидату педагогических наук, доценту Г.А. Стародубовой. Результаты их многолетней исследовательской деятельности (Информационная культура личности: диагностика, технология, формирование: Учебно-метод. пособие. Ч. 1, 2) легли в основу данного варианта авторской программы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
5 класс
Наименование темы | всего | учебные занятия | практические
|
Введение | |||
| 1. Информационная культура школьника. Основные понятия курса. | |||
| 2. История возникновения информационных ресурсов общества. Способы хранения информации (прошлое, настоящее, будущее). | |||
| 3. Информационные ресурсы современного общества | |||
| 4. Библиотека - информационный центр школы. Ресурсные возможности школьной библиотеки. | |||
| 5. Методы работы с книгой. | |||
| 6. Простейшие способы переработки информации. | |||
Итоговое занятие | |||
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
5 класс
Введение (1 ч)
Первое знакомство с понятием «информационная культура». Значение информации в жизни человека.
- Информационная культура школьника. Основные понятия (3 ч).
Роль информации в современном развитии общества. Основные задачи курса.
Исходные понятия (информация, пользователь, документ, информационные ресурсы общества, информационные центры). Способы преобразования информации (цифры, алфавит).
История возникновения информационных ресурсов общества.
Способы хранения информации (прошлое, настоящее, будущее). (9 ч)
История появления основных источников информации (клинопись, папирус, пергамент, книги, кассеты, магнитные диски).
Основные знания о книге (структура).
Основные знания о других носителях информации.
Основные информационные центры.
Культура оформления и хранения основных источников информации (книжные, аудиовизуальные, машиночитаемые).
Практические занятия.
Информационные ресурсы современного общества. (3 ч).
Общие представления о разнообразии информационных потоков.
Документальные источники информации.
Знакомство с понятиями: первичный и вторичный документы.
Разнообразие первичных источников информации. Назначение. Краткая характеристика (учебная, научно-популярная и справочная литература).
Значение вторичных источников информации.
Библиотека - информационный центр школы. Ресурсные возможности школьной библиотеки (8 ч).
Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиотека.
Основные понятия о справочно-библиографическом аппарате библиотеки (каталоги, библиографическое описание документа).
Доступность пользования ресурсами библиотеки для учеников и педагогов.
Особенности обслуживания детей и взрослых. Экскурсия в детскую библиотеку.
Практические занятия.
Методы работы с книгой (9 ч).
Разнообразие источников информации (формы, содержание, оформление).
Знакомство с отдельными справочными и энциклопедическими изданиями, адресованными школьникам (характеристика издания, структура построения, отработка навыков пользования).
Практические занятия по поиску информации на заданную тему (справочные издания, энциклопедии).
Простейшие формы переработки информации (4 ч)
Культура умственного труда. Текст, как речевое произведение.
Рациональные приемы работы с книгой, периодическими изданиями.
Простейшие способы записей (отзыв о книге, дневники чтения, выписки, цитаты).
Правила оформления.
Итоговое занятие (1 ч).
Последнее занятие проводится в виде интеллектуальной игры.
Выявляются знания полученные в ходе занятий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Наименование темы | всего | учебные занятия | практические
|
Введение | |||
| 1. Информационная культура - путь к последующей самообразовательной работе школьника. | |||
| 2. Информационная среда школьной библиотеки. | |||
| 3. Информационные потребности школьника в ходе учебной и научно-познавательной деятельности. | |||
| 4. Самостоятельная работа ученика (пользователя) при розыске документа и его переработка. | |||
| 5. Рациональные приемы интеллектуальной работы пользователя информации. | |||
Итоговое занятие | |||
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Введение (1 ч).
Повторение знаний учащихся по основам информационной культуры. Расширение возможностей образования (информатизация).
Информационная культура - путь к последующей самообразовательной работе школьника (6 ч).
Основные задачи курса.
Расширение знаний об основных понятиях курса (информационная потребность, информационный запрос, виды документов).
Кодирование информации (история и современность).
Информационная среда школьной библиотеки. (9 ч).
Возможности школьной библиотеки как информационного центра. Знакомство с понятием «библиография», «библиографическая информация». Практическое применение библиографической информации (библиографические пособия). Расширение представлений о вторичных документах.
Справочно-поисковый аппарат школьной библиотеки (справочные издания, алфавитный и систематический каталоги, картотеки).
Посещение детской библиотеки (знакомство с каталогами и картотеками).
Практические занятия.
Формирование информационной потребности школьников. (7 ч).
Читательская деятельность подростков в контексте социологических исследований.
Информационные потребности шестиклассников. Влияние учебной, познавательной деятельности на содержание информационных потребностей. Использование различных источников информации для приобретения и расширения знаний по предмету (учебная, научно-популярная, справочная литература). Значение справочного аппарата книги, отработка навыков использования (структура построения; значение предисловия, послесловия, комментариев, приложения).
Практические занятия.
Самостоятельная работа школьника (пользователя) при розыске информации и ее переработка (5 ч).
Обучение самостоятельному поиску документа, развитие познавательного интереса и логического мышления.
Правильность формирования информационного запроса. Формирование умений поиска информации (адресный, фактографический и тематический запросы). Последовательность проведения розыска. Использование результатов информационного поиска в учебной и научно-познавательной деятельности школьников.
Практические занятия.
Рациональные приемы интеллектуальной работы пользователей информации. (7 ч).
Культура мышления. Организация рационального чтения. Знакомство с видами чтения. Роль и значение периодических изданий (периодические издания для школьников). Культура чтения периодики. Современные носители информации (разнообразие видов и форм), возможности их использования учащимися.
Практические занятия.
Итоговое занятие (1 ч)
Современные информационные технологии. Интернет.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Андреев О.Х., Хромов Л.Н. Учитесь больше читать: книга для учащихся старших классов. - М: Просвещение, 1991. - 160 с.
Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. - М: Книжная палата, 1987. - 256 с.
Гейн А.Г., Житомирский В.Г., Линецкий Е.В. Основы информатики и вычислительной техники: пробный учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 1996. - 158 с.
Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
Гецов Г.Г. Рациональные приемы с книгой. - М: Книга, 1975. - 109 с.
Гранин П.П., Бондаренко С.М., Канцевая Н.А. Как учить школьников работать с учебником. - М: Знание, 1987. - 92 с.
Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных заведений / Кушниренко А.Г. и др. - М: Дрофа, 1996. - 136 с.
Лезер Ф. Рациональное чтение. - М: Педагогика, 1980. - 156 с.
Николаева А.П. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. - 2-е изд. - М: Просвещение, 1982. - 191 с.
Новокшонов Ю., Соломатин А. Воспитывая информационную культуру // Народное образование. - 1988. - № 6. - с. 41-47.
Рыбина Е.Ф., Томашева Е.Н. Библиография литература для детей: Учебник для институтов культуры и пед. вузов. - М: Книга, 1984. - 256 с.
Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: Методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. - М, 1987. - 145 с.