Н гендина основы информационной культуры школьников. Основы информационной культуры школьников -библиотечная программа

Транскрипт

1 ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ «БОГРАДСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ» Рассмотрено на заседании МС / Согласовано с заместителем директора по УВР /Домишева Т.А./ Утверждаю Директор /Сердюкова Г.В./ Рабочая программа «Основы информационной культуры школьника» 1-9 класс Педагог-библиотекарь: Малярова Валентина Фердинандовна Боград

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Успешность современного человека, результаты учебной, профессиональной и иной деятельности всё в большей степени определяются уровнем его готовности постоянно учиться, самостоятельно добывать знания. Непрерывное образование и способность к переквалификации становятся неотъемлемой частью сохранения социального статуса личности; карьера, преуспевание современного человека во многом зависит от его способности своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию. Особое значение в этих условиях приобретает целенаправленная, систематическая подготовка учащихся в системе среднего (полного) образования. Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача научить молодого гражданина 21 века ориентироваться в массивах информации, используя её себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призваны сыграть библиотечно-библиографические уроки «Основы информационной культуры школьника» с 1-9 класс. Данная рабочая программа рассчитана последовательное изучение информационной культуры, она вводит учащихся в мир знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно вывалять и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющее общенаучное, общеобразовательное и практическое значение. Основная цель библиотечно-библиографических уроков формирование навыков работы с различными источниками информации и помощь учащимся в применении их на практике, воспитание информационной культуры учащихся. Достижение поставленной цели осуществляется в ходе решения следующих задач: - освоить рациональные приёмы и способы самостоятельного поиска информации в соответствии с возникающими в ходе обучения задачами; - овладеть методами аналитико-синтетической переработки информации; - изучить и практически использовать технологии подготовки и оформлению результатов самостоятельной учебной и познавательной деятельности (подготовка сообщений, учебных рефератов, докладов, исследовательских работ). Программа состоит из 2 разделов (1-4 кл.; 5-9 кл.), каждый из которых включает систему знаний, построенных с учётом возрастных особенностей учащихся, и рассчитана на последовательном (от класса к классу) формированию знаний умений и навыков пользования книгой, библиотекой, другими информационными ресурсами и технологиями. Отдельные темы повторяются: знания учащихся углубляются, и последующие занятия проводятся на более сложном материале. Специфика организации обучения основам информационной культуры для 1-4 классов определяется возрастными особенностями младших школьников, предполагает адаптацию специальной терминологии уроков и активное использование наглядных средств обучения. Количество часов на цикл 1-4 классов: всего 16 часов, включая теорию - 7 часов и практику 9 часов. Важное место в системе циклов отводится второму. Согласно градации, основанной на психофизиологических особенностей возраста, именно эти классы являются рубежными между отрочеством и юностью. Переход на новый более высокий уровень понимания информационной культуры личности, соответствует характерному для этого возраста интересу к проблемам самопознания и самоопределения человека. Количество часов на цикл 5-9 классы: всего 22 часа из них теории - 12 ч., практики 10 ч. Особе место во 2 разделе уроков для 9 кл. занимает информационное мировоззрение, т.е. система взглядов человека на мир информации и место человека в нём. Информационное мировоззрение тесно связано с мотивацией деятельности человека, которая определяет успешность его информационной подготовки. Количество часов: всего 6 ч., включая теорию- 2 ч., практику- 4ч.

3 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 раздел (1-4 классы) Наименование темы Всего В том числе часов теории практики 1 класс 1. Знакомство с библиотекой Роль и назначения библиотеки Информация и ее виды Источники информации 1 0,5 0,5 5. Правила обращения с книгой. Структура учебника 2 класс 1 Библиотека как источник информационных 1 1 ресурсов 2. Правила обращения с книгой Информация. Виды, источники Интернет - безопасность 1 0,5 0,5 5. Структура и справочно-поисковый аппарат издания 3 класс 1 Понятия информационной культуры Информация и информационный поиск 1 1 документов 3 Структура и справочно-поисковый аппарат издания 4. Текст и его свойства Интернет - безопасность 1 0,5 0,5 4 класс 1. Правила обращения с книгой История возникновения информационных 2 2 ресурсов 3. Первичные документы как составная часть 1 1 информационных ресурсов общества 4. Вторичные документы как результат 1 1 аналитико-синтетической переработки информации 5 Строение книги. Элементы книги Структура книги Иллюстраторы книг Периодические издания Библиотека как источник информационных ресурсов 10 Справочные издания 5 1,5 3,5 11 Адресный поиск и алгоритм его выполнения Интернет как источник информационных 3 3 ресурсов. Информационная безопасность 13 Основные приёмы интеллектуальной работы с текстами,5 17,5 Всего

4 2 раздел (5-9 класс) Наименование темы Всего В том числе часов теории практики 5 класс 1. Библиотека и Интернет как источники 1 1 информационных ресурсов общества 2. Основные типы информационно-поисковых задач 3. Основные приёмы интеллектуальной работы с 1 1 текстами 6 класс 1. Библиотека как информационно-поисковая 1 1 система 2. Первичные и вторичные документы как 1 1 составная часть информационных ресурсов 3. Адресный поиск и тематический поиск и 2 2 алгоритм их выполнения 7 класс 1. Текст как объект аналитико-синтетической 1 1 переработки 2. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом 3. Составление библиографического описания 1 1 документов 8 класс 1. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 2. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм их выполнения 9 класс 1. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 2. Аналитико-синтетическая переработка 2 2 источников информации 3. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы Всего

5 Содержание тем 1 раздел (1-4 классы) 1 класс Тема 1. Знакомство с библиотекой Развитие представления о библиотеке. Экскурсия по библиотеке. Понятие читатель, библиотека, библиотекарь. Назначение детской и школьной библиотеки. Структура детской и школьной библиотеки. Обслуживание младших школьников. Информационные продукты и услуги детской и школьной библиотек для младших школьников. Тема 2. Роль и назначение библиотеки Основные правила пользования библиотекой. Открытый доступ к книжному фонду. Правила пользования открытым доступом. Назначение книжных выставок, тематических полок. Мультимедийные ресурсы библиотеки. Правила и умения обращаться с книгой. Формирование у младших школьников бережного отношения к книге. Тема 3. Информация и ее виды Многозначность понятия «информация». Человек и информация. Роль информации в жизни общества и отдельного человека. Информация по способу восприятия органами чувств зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая. Тема 4. Источники информации Многообразие информации, окружающей человека. Представление о традиционных и электронных ресурсах. Тема 5. Правила обращения с книгой. Структура учебника. Представление о книге как носителе общекультурных и др. традиций. Правила обращения с книгой. Обложка, закладка. Виды ремонта книги. Компоненты книги: обложка, переплет, корешок, титульный лист, текст, иллюстрации, содержание. Содержание как поисковое средство книги. Назначение библиографической информации на обложке книги. 2 класс Тема 1. Библиотека как источник информационных ресурсов Развитие представление о библиотеке. Назначение детской и школьной библиотеки. Структура детской и школьной библиотеки. Обслуживание младших школьников. Информационные продукты и услуги детской и школьной библиотек для младших школьников. Открытый доступ к книжному фонду. Правила пользования открытым доступом. Назначение книжных выставок, тематических полок. Мультимедийные ресурсы библиотеки. Тема 2. Правила обращения с книгой. Правила обращения с книгой. Обложка, закладка. Виды ремонта книги. Тема 3. Информация. Виды, источники. Многозначность понятия «информация». Человек и информация. Роль информации в жизни общества и отдельного человека. Расширение представлений об информации. Виды информации по сферам деятельности. Книга как основной источник информации. Тема 4. Интернет-безопасность Десять правил безопасности при работе в интернете. Тема 5. Структура и справочно-поисковый аппарат издания Понятие о структуре и конструктивных особенностях учебных, научных и справочных изданий. Ориентация в структуре учебника. Справочный аппарат учебных, научных и справочных изданий; определение, назначение, функции. Структура справочного аппарата. Средства дополнения, сопровождение основного текста в первичном документе: предисловие, введение, послесловие, библиографические ссылки, комментарий, приложения. Поисковые средства первичных документов: оглавление, публикация, указатели (виды указателей).

6 3 класс Тема 1 Понятие информационной культуры Расширение представления об информации. Виды информации по различным основаниям деления: текстовая, иконическая, идеографическая, аудиальная, тактильная. Комплексная.. Книги, журналы, справочники, энциклопедии, изоиздания, фотографии, слайды,; карты, ноты, чертежи, схемы; фонограммы, компакт-диски, звуковые фильмы, CD - ROM. Человек и информация. Роль компьютера и компьютерной информации в жизни общества и отдельного человека. Информированность. Ценность информации и цена неинформированности. Определение понятия «информационная культура». Взаимосвязь информационной культуры и информатизации общества. Роль информационной культуры в обеспечении эффективной учебно-познавательной Состав и структура, знаний, умений и навыков, определяющих уровень информационной культуры учащегося третьего класса. Тема 2 Информация и информационный поиск документов Определение понятия «информационных ресурсов. Многозначность понятия «информация». Множественность подходов к классификации информации (генетическая, машинная, социальная информации). Причины и следствия «информационного кризиса». - История появления первых носителей информации (папирус, глиняные таблички, пергамент, бумага). - Способы хранения носителей информации (от первых библиотек Древнего мира до современных информационных центров). Структура библиотеки как информационно-поисковой системы. Назначение отделов библиотеки. Понятие о справочно-библиографическом аппарате. Характеристика элементов СБА: системы каталогов, системы картотек, фонда справочных изданий, алфавитно-предметного указателя к нему. Их роль в обеспечении полноты и точности информационного поиска. Знание справочно-поискового аппарата библиотеки как обязательное условие рационального информационного поведения пользователя. Тема 3. Структура и справочно-поисковый аппарат изданий Понятие о структуре и конструктивных особенностях учебных, научных и справочных изданий. Ориентация в структуре учебника. Справочный аппарат учебных, научных и справочных изданий; определение, назначение, функции. Структура справочного аппарата. отличительные элементы документа, расположенные на титульном листе, их основные функции: информационная, поисковая, идентификационная. Средства дополнения, сопровождение основного текста в первичном документе: предисловие, введение, послесловие, библиографические ссылки, комментарий, приложения. Поисковые средства первичных документов: оглавление, публикация, указатели (виды указателей). Использование справочного аппарата издания при его аналитико-синтетической переработке и извлечение наиболее информативных фрагментов текста. Тема 4. Текст и его свойства Развитие представлений о тексте. Основная тема и микротемы текста. Важнейшие свойства текста: связность, осмысленность, законченность, структурированность. Тема 5. Интернет-безопасность Десять правил безопасности при работе в интернете. 4 класс Тема 1. Правила обращения с книгой. Правила обращения с книгой. Обложка, закладка. Виды ремонта книги. Практическое выполнение закладки, ремонт книги, журнала.

7 Тема 2. История возникновения информационных ресурсов Определение понятия «информационных ресурсов. Многозначность понятия «информация». Множественность подходов к классификации информации (генетическая, машинная, социальная информации). Причины и следствия «информационного кризиса». - История появления первых носителей информации (папирус, глиняные таблички, пергамент, бумага). - Способы хранения носителей информации (от первых библиотек Древнего мира до современных информационных центров). - Ценность информации и цена неинформированности. Тема 3. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества Определение исходных понятий «документ», «издание». Классификация документов по. различным основаниям деления: форм представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, репродуцированные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные). Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. Краткая характеристика основных типов литературы: учебной, справочной, научной, научно-популярной, производственной, официальной, художественной и информационной. Тема 4. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации Информативность, полезность, ценность различных классов документов, необходимых для информационного обеспечения учебной, научно-исследовательской и других видов человеческой деятельности. Понятие о первичных и вторичных документов, информационных ресурсах. Информационные издания как результат аналитико-синтетической переработки и средство слежения за документальными потоками информации. Основные сведения о библиографических пособиях. Возможности использования вторичных документов в учебной деятельности учащихся Тема 5. Строение книги. Элементы книги. Из чего состоит книга. Внешнее оформление книги: обложка, переплёт, корешок. Внутреннее оформление книги: текст, страницы, иллюстрации. Художники детской книги. Аннотация. Отзыв о книге. Тема 6. Структура книги. Углубление знаний о структуре книги: титульный лист (фамилия автора, заглавие, издательство), оглавление (содержание), предисловие, послесловие, текст, иллюстрации, содержание. Тема 7. Иллюстраторы книг. Дать представление о книжной графике. Познакомить с творчеством художников на примере Билибина И.Я. Тема 8. Периодические издания. Понятие о газете и журнале: статья, заметка, корреспондент, журналист, редакция. Премьера лучших российских газет и журналов для детей. Структура периодического издания. Тема 9. Библиотека как источник информационных ресурсов. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки помощники в выборе книг. Тема 10. Справочные издания. Представление о справочной литературе, цели обращения к словарям и энциклопедиям. Структура энциклопедий. Тематические энциклопедии.

8 Тема 11. Адресный поиск и алгоритм его выполнения. Алфавитный каталог, каталожная карточка, связь титульного листа книги с каталожной карточкой. Шифр книги её адрес. Структура каталогов. Расположение карточек в каталоге и книг на полках. Алгоритм поиска литературы в алфавитном каталоге и картотеке заглавий художественных произведений. Библиографическое описание как «паспорт» документа. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: автор, заглавие. Тема 12. Интернет как источник информационных ресурсов. Информационная безопасность. Мультимедийные ресурсы библиотеки (обучающие программы, игры, видео, DVD). Интернет ресурсы для учащихся (новости, конкурсы, игры, сказки, общения). Использование возможностей библиотеки и Интернета в учебной и познавательной деятельности школьников. Тема 13. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом Общие представления о порядке анализа содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов. Самоконтроль) Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Деление текста на смысловые части, озаглавливание частей текста. Выявление смысловых связей между частями текста. Формулирование темы и основной мысли в собственном высказывании. Подробный и сжатый и выборочный пересказ (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения. Высказывания отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения. 2 раздел (5-9 классы) 5 класс Тема 1. Библиотека и Интернет как источники информационных ресурсов общества Назначение детской и школьной библиотеки. Библиотечное обслуживание школьников. Специализированные залы и отделы детской библиотеки. Информационные продукты и услуги детской и школьной библиотек для школьников. Средства ориентирования в информационных ресурсах детской и школьной библиотеки. (каталоги: алфавитный, систематический, электронный; картотеки) Рекомендательные библиографические указатели для детей как источник информации о литературе для учащихся. Районная детская библиотека как источник информации о литературе для детей. Мультимедийные ресурсы библиотеки (обучающие программы, игры, видео, DVD). Интернет ресурсы для учащихся (новости, конкурсы, игры, сказки, общения). Использование возможностей библиотеки и Интернета в учебной и познавательной деятельности школьников Тема 2. Основные типы информационно-поисковых задач Адресный поиск как проявление информационной определенном (конкретном) документе. Сущность поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, составителя, редактора, коллективный автор, название книги. Алфавитный каталог как средство адресного библиотечного поиска: его задачи и функции. Тематические запросы как выражение информационной потребности школьников при написании рефератов, докладов, сочинений, подготовке к олимпиадам, конкурсам. Систематический каталог и систематическая картотека статей как источник тематического разыскания в библиотеке. Принцип организации систематического каталога. Структура

9 систематического каталога. Роль алфавитно-предметного указателя при проведении тематического поиска. Понятие о фактографической информации. Роль и значение фактографической информации в структуре учебной и научно - познавательной деятельности школьников. Вопросительные слова кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т.п., как формальные атрибуты фактографических запросов. Справочные издания как источник фактографических информации. Основные типы справочных изданий. Алгоритм выполнения фактографического запроса. Тема 3. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстами Анализ содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрациям. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов. Самоконтроль) Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Развитее приемов понимания прочитанного, умения перефразировать мысль (объяснить «иными словами») Понятие о микротемном анализе как приёме, обеспечивающие умение раскрывать тему текста (сообщения). Формулирование темы и основной мысли в собственном высказывании. Подробный и сжатый и выборочный пересказ (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения. Высказывания отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения. 6 класс Тема 1. Библиотека как информационно-поисковая система Место детской библиотеки в системе библиотечного обслуживания школьников. Информационные продукты и услуги, предоставляемые детской библиотекой. Рекомендательные библиографические указатели для детей как источник информации о литературе для учащихся. Мультимедиа-ресурсы библиотеки для учащихся. Локальная информационная компьютерная система «Ликсизборник», мультимедийная программа «Час книги». Районная детская библиотека как источник информации о литературе для детей. Интернет ресурсы для учащихся (новости, конкурсы, игры, сказки, общения). Использование возможностей библиотеки и Интернета в учебной и познавательной деятельности школьников Тема 2. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов Определение исходных понятий «документ», «издание». Классификация документов по. различным основаниям деления: форм представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, репродуцированные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные). Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. Краткая характеристика основных типов литературы: учебной, справочной, научной, научно-популярной, производственной, официальной, художественной и информационной. Информативность, полезность, ценность различных классов документов, необходимых для информационного обеспечения учебной, научно-исследовательской и других видов человеческой деятельности. Понятие о первичных и вторичных документов, информационных ресурсах. Информационные издания как результат аналитико-синтетической переработки и средство слежения за документальными потоками информации. Основные сведения о библиографических пособиях. Возможности использования вторичных документов в учебной деятельности учащихся. Тема 3. Адресный поиск и тематический поиск и алгоритм их выполнения Адресный поиск как проявление информационной определенном (конкретном) документе. Сущность поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Основные

10 поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, составителя, редактора, коллективный автор, название книги. Алфавитный каталог как средство адресного библиотечного поиска: его задачи и функции. Алгоритм поиска литературы в алфавитном каталоге. Особенности поиска в алфавитном каталоге книг авторов-однофамильцев; авторов, пишущих под псевдонимами и т.д. Логические комплексы в алфавитном каталоге. Тематические запросы как выражение информационной потребности школьников при написании рефератов, докладов, сочинений, подготовке к олимпиадам, конкурсам. Правила формулировки тематических запросов: понятие о предмете и аспекте поиска информации. Систематический каталог и систематическая картотека статей как источник тематического разыскания в библиотеке. Принцип организации систематического каталога. Структура систематического каталога. Роль алфавитно-предметного указателя при проведении тематического поиска. Алгоритм тематического поиска в систематическом каталоге. Причины неудовлетворительных результатов поиска по тематическому запросу - чрезмерное сужение или расширение области поиска («узкие» и «широкие» запросы). 7 класс Тема 1. Текст как объект аналитико-синтетической переработки Текст и его свойства. Расширение представлений об учебных, научно-познавательных, художественных текстах. Смысловые и структурные особенности учебных, научнопознавательных, художественных текстов. Структура (схема построения0 научно-познавательного текста: введение, основная часть, заключение. Классификация структурных элементов текста. Факт, мнение, доказательство. Гипотеза, аксиома в структуре текста. Различение целого и частей в тексте. Законченные по смыслу части текста. Основная тема текста в целом и представления о микротемах частей текста. Смысловые связи между частями и научно-познавательных текстов. Поиск и выделение значимых смысловых связей и отношений между частями целого текста. Слова, отражающие в тексте смысловые отношения «род вид», «целое часть» и их роль для понимания смысла текста. Тема 2. Основные приёмы работы с текстом Анализ содержания текста. Самостоятельное осмысление заглавия произведения. Прогнозирование содержания текста по заглавию, иллюстрации. «Диалог с автором» в процессе чтения текста (самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль). Самостоятельное формулирование главной мысли прочитанного. Развитие приёмов понимания прочитанного, умение перефразировать мысль. Представление о неявном, скрытом смысле сообщения. Развитие представлений об основных приемах работы с текстом, обеспечивающих его понимание. Высказывание отношения к прочитанному, аргументация своей точки зрения. Тема 3. Составление библиографического описания документов Библиографическое описание как «паспорт документа». Понятие «библиографического описания». Элементы библиографического описания. Общая схема описания. Основные правила составления библиографического описания. Библиографическое описание как форма свёртывания и модель первичного документа. Информативность элементов библиографического описания. Правила библиографического описания документов. Зависимость между правильно составленным библиографическим описанием и возможностью разыскания документа. Выполнение инструкции. Точное следование образцу описания при самостоятельном составлении библиографического описания документов.

11 8 класс Тема 1. Аналитико-синтетическая переработка источников информации Текст и его свойства. Расширение представлений об учебных, научно-познавательных, художественных текстах. Смысловые и структурные особенности учебных, научнопознавательных, художественных текстов. Структура (схема построения научно-познавательного текста: введение, основная часть, заключение. Классификация структурных элементов текста. Факт, мнение, доказательство. Гипотеза, аксиома в структуре текста. Различение целого и частей в тексте. Законченные по смыслу части текста. Основная тема текста в целом и представления о микротемах частей текста. Смысловые связи между частями и научно-познавательных текстов. Поиск и выделение значимых смысловых связей и отношений между частями целого текста. Слова, отражающие в тексте смысловые отношения «род вид», «целое часть» и их роль для понимания смысла текста. Опорные (ключевые) и многозначные слова как основа понимания текста. Работа с текстом: определение функционального стиля текста, используемых в нём функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение). Анализ текста выделение темы и основной мысли текста. Тема 2. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм его выполнения Адресный поиск как проявление информационной определенном (конкретном) документе. Сущность поиска по адресному запросу и условия его успешного выполнения. Основные поисковые элементы, используемые при адресном поиске: фамилия конкретного автора, составителя, редактора, коллективный автор, название книги. Алгоритм поиска литературы в алфавитном каталоге. Особенности поиска в алфавитном каталоге книг автороводнофамильцев; авторов, пишущих под псевдонимами и т.д. Логические комплексы в алфавитном каталоге (коллективных авторов; индивидуальных авторов, имеющих наряду с отдельными произведениями собрания сочинений, сгруппированных в логическом порядке убывающей полноты изданий: полное собрание сочинений, собрание сочинений, избранные сочинения и др.). Авторские указатели в информационных изданиях как средство адресного библиографического поиска. Тематические запросы как выражение информационной потребности школьников при написании рефератов, докладов, сочинений, подготовке к олимпиадам, конкурсам. Правила формулировки тематических запросов: понятие о предмете и аспекте поиска информации. Систематический каталог и систематическая картотека статей как источник тематического разыскания в библиотеке. Принцип организации систематического каталога. Структура систематического каталога. Роль алфавитно-предметного указателя при проведении тематического поиска. Алгоритм тематического поиска в систематическом каталоге. Причины неудовлетворительных результатов поиска по тематическому запросу - чрезмерное сужение или расширение области поиска («узкие» и «широкие» запросы). Методы корректировки тематического запроса при отрицательных результатах поиска: использование синонимии и родовидовых связей для достижения приемлемых результатов поиска информации. Алгоритм поиска в информационных и библиографических изданиях Вопросительные слова кто, что, где, когда, сколько, как, откуда, почему и т.п., как формальные атрибуты фактографических запросов. Справочные издания как источник фактографических информации. Основные типы справочных изданий. Алгоритм выполнения фактографического запроса. Стратегия выполнения по выяснению значений слов, понятий; установлению исторических дат; уточнению характеристик предметов, явлений; разыскания авторства и установлению их подлинного текста. Использование результатов фактографического поиска в учебной и научно-познавательной деятельности школьников при подготовке рефератов, викторин, олимпиад и т.

12 9 класс Тема 1. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов Исходные понятия «документ», «издание». Классификация документов по. различным основаниям деления: форм представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, репродуцированные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные). Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные. Краткая характеристика основных типов литературы: учебной, справочной, научной, научно-популярной, производственной, официальной, художественной и информационной. Информативность, полезность, ценность различных классов документов, необходимых для информационного обеспечения учебной, научно-исследовательской и других видов человеческой деятельности. Понятие о первичных и вторичных документов, информационных ресурсах. Информационные издания как результат аналитико-синтетической переработки и средство слежения за документальными потоками информации. Основные сведения о библиографических пособиях. Возможности использования вторичных документов в учебной деятельности учащихся. Углубление представлений о деловых документах. Основные виды деловых документов: распорядительные (постановления. распоряжения, приказы); организационные (положения, уставы, инструкции), документы по личному составу (заявления, характеристики, автобиографии, приказы по личному составу) Расширение представлений об электронных документах. Локальные и сетевые электронные ресурсы для школьников Тема 2. Аналитико-синтетическая переработка информации Аналитико-синтетическая переработка информации (АСПИ) как реакция на «информационный взрыв». Сущность и назначения АСПИ как процедуры свёртывания содержания документов в ходе анализа и извлечения необходимой информации. Преставления об анализе и синтезе информации. Виды АСПИ: составление библиографического описания, индексирование (систематизация, предметизация, индексирование с помощью ключевых слов), аннотирование реферирование, выделение фактов, составление обзоров. Общие требования, предъявляемые ко всем видам информации, лаконичность. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации. Тема 3. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской деятельности Виды учебной, научно-исследовательской и творческой деятельности учащихся, порождающие необходимость подготовки и оформления рефератов, докладов, сообщений, учебно-исследовательских работ. Виды и назначение учебно-исследовательских работ. Особенности изложения, содержания рефератов, докладов, сообщений, учебноисследовательских работ. Этапы работы над рефератом: выбор темы; осмысление (обдумывание и обсуждение) темы; поиск информации по теме, отбор материала по теме реферата (не мене 8-10 источников); составление плана, аналитико-синтетическая переработка первичных документов; систематизация результатов аналитико-синтетической переработки информации в соответствии с планом; составление и редактирование текста реферата; оформление списка литературы в соответствии с требованиями библиографического описания.

13 1. Формы занятий В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования, викторины и другие. 2. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.) наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.) практический (выполнение работ) Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: - объяснительно-иллюстративный дети воспринимают и усваивают готовую информацию; - репродуктивный учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; - учебно-практический - учащиеся закрепляют и конкретизируют полученные теоретические знания; - частично-поисковый участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; - исследовательский самостоятельная творческая работа учащихся, подготовка сообщения по заданной теме; - проектной деятельности формирует творческое мышление у учащихся; - метод демонстраций: демонстрация кинофильмов, мультфильмов, компьютер и др. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: фронтальный одновременная работа со всеми учащимися индивидуально-фронтальный чередование индивидуальных и фронтальных форм работы групповой организация работы в группах. индивидуальный индивидуальное выполнение заданий, решение проблем. Принципы обучения: - принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся при руководящей роли педагога; - принцип доступности обучения; - принцип наглядности. 3. Дидактический материал: - иллюстрации; - задания для практических работ; - карточки к играм; - кроссворды, ребусы; - компьютерные презентации 4. Техническое оснащение занятий - компьютер, мультимедиа, экран, фотоаппарат; - медиатека, которая включает в себя записи на CD-RV, DVD- RV дисках. Программно-методическое обеспечение СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности: учебное пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева.- М.: Либерея, с.

14 2. Гендина, Н.И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности: учебно-методическое пособие/ Н. И. Гендина. Н. И. Колкова, Г. А. Стародубова. - М.: Школьная библиотека, с. 3. Гендина, Н.И. Дидактические основы формирования информационной культуры // Школьная библиотека С Диомидова Г.Н. Библиография: Общий курс: учебник. - М.: Книжная палата, с. 5. Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому - книга: рабочая тетрадь по основам информационно-библиографической грамотности. М,: Школьная библиотека, с. 6. Коряковцева, Н. А. Хрестоматия по информационной культуре.- М.: Либерея, с. 7. Мяэтос, О. Уроки информационной грамотности в школе. - М.: Первое сентября, с. 8. Справочник библиотекаря / Под ред. А.Н. Ванива. - СПб: Профессия, с. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1. Библиотека и юный читатель: практическое пособие / Сост. Ю.В. Просалкова. - М.: Книжная палата, с. 2.Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому - книга: рабочая тетрадь по основам информационно-библиографической грамотности. М.: Школьная библиотека, с. 3.Коряковцева, Н. А. Хрестоматия по информационной культуре. - М.: Либерея, с. 4. Майсурадзе, Ю.Ф. Энциклопедия книжного дела. - М.: Юрист, с. 5. Ушколаева, Л.А. Учись быть читателем. - М.: Просвещение, с.

15 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1-4 классы) Наименование темы Дата проведения план факт 1 класс 1. Знакомство с библиотекой 2. Роль и назначения библиотеки 3. Информация и ее виды 4. Источники информации 5. Правила обращения с книгой. 6. Структура учебника 2 класс 1 Библиотека как источник информационных ресурсов 2. Правила обращения с книгой 3. Информация. Виды, источники 4. Интернет - безопасность 5. Структура издания 6. Справочно-поисковый аппарат издания 3 класс 1 Понятия информационной культуры 2. Информация и информационный поиск документов 3 Структура издания 4. Справочно-поисковый аппарат издания 5. Текст и его свойства 6. Интернет - безопасность 4 класс См. программу «Клуб литературного чтения» КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5-9 класс) Наименование темы Дата проведения план факт 5 класс 1. Библиотека и Интернет как источники информационных ресурсов общества 2. Основные типы информационно-поисковых задач 3. Основные типы информационно-поисковых задач 4. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстами 6 класс 1. Библиотека как информационно-поисковая система 2. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 3. Адресный и тематический поиск. Алгоритм их выполнения 4. Адресный и тематический поиск. Алгоритм их выполнения 7 класс 1. Текст как объект аналитико-синтетической переработки 2. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом 3. Основные приёмы интеллектуальной работы с текстом

16 4. Составление библиографического описания документов 8 класс 1. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 2. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 3. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм их выполнения 4. Адресный поиск, тематический поиск, фактографический поиск и алгоритм их выполнения 9 класс 1. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 2. Первичные и вторичные документы как составная часть информационных ресурсов 3. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 4. Аналитико-синтетическая переработка источников информации 5. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы 6. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы

Программа библиотечно-библиографических уроков 1 класс. 1. Вам знаком Книжкин дом? Цель: знакомство с библиотекой, формирование интереса к книге, обучение правилам пользования книгой Содержание темы: понятия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Ульяновска «Средняя школа 28» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МО учителей технологии, ИЗО, искусства, физической культуры

Муниципальное казенное учреждение культуры «Централизованная детская библиотечная система» г. Магнитогорска Информационно-библиографический отдел Основы информационной культуры читателей в детских библиотеках

Утверждаю Директор МБОУ гимназии 30 г. Ставрополя 20 г. Рабочая программа «Основы информационной культуры» для учащихся 4 классов. (адаптированная на основе программы Гендина Н.И., Стародубова Г.А.,Уленко

Пояснительная записка Успешность современного человека, результаты учебной, профессиональной и иной деятельности все в большей степени определяются уровнем его готовности постоянно учиться, самостоятельно

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ «Средняя школа 2 с углубленным изучением предметов физико-математического цикла» от 30.06.2016 260П Дополнительная общеобразовательная программа «Основы информационной

Пояснительная записка Внедрение и развитие информационных технологий в современном обществе приводит к необходимости специальной информационной подготовки подрастающего поколения. Ежедневно человек из

ПЛАН работы школьной библиотеки 2017/2018 учебный год п/п Деятельность по формированию фонда библиотечно-информационного центра школьной библиотеки Содержание работы Срок исполнения 1 2 3 1. Работа с фондом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа 9» ПРОГРАММА кружка «Книжкин дом» для учащихся 3-4 классов. Составила: Ельшина Ольга Юрьевна Учитель

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа 48" г. Орла РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружковой деятельности педагога- библиотекаря Морозовой

Разработка стратегии подготовки кадров и развития школьных библиотек России Подготовка и проведение съездов и форумов школьных библиотекарей России Совместные издательские и просветительские проекты в

Библиотечные часы, как форма популяризации книги и чтения (методические рекомендации для библиотекарей) Большое значение в формировании информационной грамотности детей и подростков имеют библиотечные

Творческая работа на тему: «Библиотечные уроки и их разновидности» Заведующая библиотекой БСОШ Имашова К.М. Библиотечные уроки ВЕДЕНИЕ. Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Наступивший век со всей уверенностью можно назвать веком информации, её поток будет нарастать с каждым днём. Процессы информатизации современного общества затронули и деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 1 города-курорта Железноводска Ставропольского края Формирование информационной грамотности и культуры школьников

МБОУ СОШ 15 ст.лысогорской Программа работы кружка РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружка «Библиотечное дело» (Зав. школьной библиотеки Сивоконь Валентина Петровна). Срок реализации: 2017-2018 учебный год Количество

Пояснительная записка На занятиях кружка «Библиоша» ребята будут знакомиться с профессией библиотекаря, говорить о книге, о её роли в жизни людей. Актуальность программы заключается в том, что деятельность

Доклад: «Разработка библиотечного урока в соответствии с требованиями ФГОС». Новые образовательные стандарты это не просто смена школьной программы. С введением новых стандартов кардинально меняются принципы

ПРИЛОЖЕНИЕ к образовательной программе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 13» г. Лысьва Пермского края Рассмотрено на методсовете Протокол от 2014

Программа развития школьной библиотеки МБОУ «Средняя школа г.северо-курильска» Цели: - личностные. - управленческие. -формирование основ информационной культуры учащихся. -создание системы координации

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Усятская средняя общеобразовательная школа» Алтайский край, Бийский район Утверждаю Директор МКОУ «Усятская СОШ» Малетина Н.А. 2016год План работы

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ 2 п. Переволоцкий» С.В.Бунин Рабочая программа библиотечных уроков педагога-библиотекаря Абдуллиной Марины Петровны Срок реализации: 2018-2019 учебный год П. Переволоцкий 2018-19

Библиотечные уроки ВЕДЕНИЕ. Перед современной общеобразовательной школой стоит важнейшая задача научить молодого гражданина XXI века ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 73 «Библиотечные уроки для учащихся школы» программа (авторская) составитель: Новикова М.В. Челябинск 2012 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

Название кружка: «УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ» Руководитель кружка: Зотова Л.Н.- педагог-библиотекарь Разработчик программы: Зотова Л.Н. Адресат программы: учащиеся 2-х классов. Сроки реализации: 2017/2018 учебный

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 14» «Библиотека - культурный и информационный центр школы» 2015г. п.краснозоринский 2 Полное наименование: Библиотека Муниципального

Рассмотрено: на методическом объединении Протокол 1 «30» августа 2017 г. Утверждаю: Директор КГБОУ «Красноярская школа 5» Шандыбо С.В. «11» сентября 2017 г. Рабочая программа библиотечных уроков педагога-библиотекаря

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 6» УТВЕРЖДЕНО: Директор JVIBOY «СОШ 6» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Календарно-тематическое планирование уроков «Основы информационной

1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Сосновка» Искитимского района Новосибирской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы МКОУ «СОШ с.сосновка» М.П. Гулиева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верхнепотаповская средняя общеобразовательная школа» Утверждена приказом МБОУ «Верхнепотаповская СОШ» от 31.08.2014 159 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА детского

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ 1 им. С. Т. Шацкого». Полякова Г.В. «31» августа 2018 г. ПЛАН работы библиотеки МБОУ «СОШ 1 им. С. Т. Шацкого» на 2018-2019 учебный год 1 I. Введение: Количество учащихся школы

«Рассмотрено» Руководитель МО Айметдинова Н.И. Протокол 7 от «25» августа 2015 г. «Согласовано» Заместитель директора по УР Гончаренко И.Э. «25» августа 2015 г. «Утверждаю» Директор МБОУ«Школа 38» Э.В.Сафиуллина

ГБОУ СОШ 183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга «Согласовано» Зам. директора по УВР Т.И. Удальцова 2013 г. «Утверждаю» Директор ГБОУ СОШ 183 О.И. Головкина Приказ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина» Рассмотрена на заседании ШМО

Утверждено приказом директора МКОУ «Биазинская общеобразовательная школа интернат» Девятниковой С.В. 35 от 29.08.2014г. МКОУ «Биазинская общеобразовательная школа-интернат» План работы школьной библиотеки

Пояснительная записка Программа кружка «Школьное телевидение» является программой интеллектуального творчества, направленного на развитие речи, коммуникативных навыков, которые необходимо оперативно применить

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования детей «Юный книголюб» Рабочая программа дополнительного образования детей «Юный книголюб» предназначена для учащихся начальных классов, в своих

1. Паспорт программы 1 Название программы Программа развития библиотеки 2 Нормативно-правовая база разработки программы 1. Закон РФ «Об образовании» 2. Федеральный закон «О библиотечном деле» 3. «Конвенция

Аннотации к рабочим программам по литературе (5-11 классы) 5 класс Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Программы по литературе для

План работы школьной библиотеки на 2016-2017 учебный год Основные цели библиотеки: 1. Информационное обеспечение образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС и содействие самообразованию учащихся

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основании авторской программы по информатике для 2 класса С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. Программа соответствует Государственному стандарту основного общего

ПРОГРАММА БИБЛИОТЕЧНО-ЛИТЕРАТУРНОГО КРУЖКА «ЧИТАЙКА» ПО КУРСУ «БИБЛИОТЕЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЗНАНИЯ» Пояснительная записка. (год обучения для учащихся 3-5 кл.) Сегодня в стране ведется

1 Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности «Интеллект» составлена на основе закона Российской Федерации «Об образовании» (в новой редакции). Федерального государственного образовательного

План работы школьной библиотеки МАОУ «СОШ 2» на 2015 2016 учебный год Пояснительная записка Контрольные показатели Цифровой анализ работы школьной библиотеки на 2015-2016 учебный год 1. Количество читателей

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по развитию речи создана на основе примерной программы, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов

Содержание 1. Пояснительная записка...3 2. Календарно-тематический план...4-5 3. Содержание учебной программы 6 4. Список литературы...7 5. Список ключевых слов..8 Пояснительная записка Полученные знания

1 Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: 1) понимание татарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ Предмет Уровень образования Разработчики программы Нормативно-методические материалы Реализуемый УМК Цели и задачи изучения предмета Литературное чтение Начальная школа (1

План работы библиотеки школы 191 на 2014-2015 учебный год. I. Работа с фондом. Содержание работы Срок Ответственный 1.Обеспеченность учащихся учебниками в полном объеме согласно учебным программам Прием

Утверждаю Директор МБОУ НСШ 2 Л.М.Играёва План работы библиотеки МБОУ НСШ 2 на 2015-2016 учебный год Работа с читателями п/п Содержание работы Срок исполнения Ответственные 1 Обслуживание читателей на

План работы школьной библиотеки на 2015/2016 уч.год (ул.свободы, д.81,корп.1, ул.фомичевой д.1,корп.1) «Без библиотеки школа ничего не может сделать. Школа и библиотека - две родные сестры.» Из ходатайства

Создание В течение многих их лет с учащимися школы 37 г. Ленинска-Кузнецкого проводились занятия по библиотечно-библиографической культуре. Новый курс «Основы информационной культуры школьникам позволил по-новому раскрыть темы традиционных библиотечных занятий. В работе с учащимися используются различные методические приемы: обзоры, экскурсии, практические занятия, сообщения, самостоятельные работы, тесты.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КУРСА 1. Дать представление учащимся о современных информационных технологиях. 2. Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации различных видах изданиях:(книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее. 3. Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней. 4. Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.

1. Информационная культура школьника. Основные понятия Роль информации в современном развитии общества. Основные задачи курса. Исходные понятия (информация, пользователь, документ, информационные ресурсы общества, информационные центры). Способы преобразования информации (цифры, алфавит).

3. Информационные ресурсы современного общества Общие представления о разнообразии информационных потоков. Документальные источники информации. Знакомство с понятиями: первичный и вторичный документы. Разнообразие первичных источников информации. Назначение. Краткая характеристика (учебная, научно- популярная и справочная литература). Значение вторичных источников информации.

4. Библиотека - информационный центр школы Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиатека. Основные понятия о справочно- библиографическом аппарате библиотеки (каталоги, библиографическое описание документа). Доступность пользования ресурсами библиотеки для учеников и педагогов. Особенности обслуживания детей и взрослых. Экскурсия в детскую библиотеку. Практические занятия.

5. Методы работы с книгой Разнообразие источников информации (формы, содержание, оформление). Знакомство с отдельными справочными и энциклопедическими изданиями, адресованными школьникам (характеристика издания, структура построения, отработка навыков пользования). Практические занятия по поиску информации на заданную тему (справочные издания, энциклопедии).

6. Простейшие формы переработки информации Культура умственного труда. Текст, как речевое произведение. Рациональные приемы работы с книгой, периодическими изданиями. Простейшие способы записей (отзыв о книге, дневники чтения, выписки, цитаты). Правила оформления.

Вопросы тестов ТЕСТ 1 по теме: «История возникновения информационных ресурсов общества» 5. Библиотека царя Ашшурбанипала в Ассирии состояла из: а) папирусных свитков; б) пергаментных книг; в) глиняных табличек. 6. Самая известная библиотека древности находилась: а) г. Александрия, Египет; б) г. Пергам, Малая Азия; в) г. Ниневия, Ассирия. Ключ к тесту: 1. А, Б, В. 2. А. 3. В. 4. Б. 5. В. 6. А. 7. Б. 8. Б. 9. В. 10 Б. 11.Б

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В современном обществе идеи гуманизации образования и приоритета интересов личности определили новое содержание целей образования, моделирующего такие качества личности, которые влияют на её саморазвитие, обеспечивают использование духовного потенциала, возможность продуктивной деятельности в различных сферах жизни.

Перед школой стоит очень сложная задача – целенаправленно формировать у учащихся знания и умения в области поиска, обработки и практического использования информации, поступающей из различных источников. Но формирование культуры работы с информацией нельзя сужать до обучения компьютерной грамотности на уроках информатики. Такое понимание проблемы сталкивается с серьёзной преградой – низким уровнем читательской культуры учащихся. Это влечёт за собой возникновение трудностей в усвоении базовых предметов школьной программы и духовной незрелостью учащихся.

Книга была и остаётся не только основным источником информации для осуществления успешной учебной деятельности, но и мощным средством духовного и интеллектуального развития учащихся. Чтение и книга пронизывают всю систему образования, не научившись работать с текстом, нельзя получить образование. Читательская культура формирует базисные знания и умения в области поиска и обработки информации. Составной частью читательской культуры являются библиотечно – библиографические знания. Такие знания дают возможность учащимся овладеть методами самостоятельного поиска и обработки информации, создают возможность выхода за рамки учебного пособия, расширения их информационного пространства через использование других видов печатной продукции.

Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» даёт возможность обучения не только в теоретическом аспекте, но и практическом, так как предполагает макет совместной деятельности школы и библиотеки в направлении развития информационной культуры детей.

Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» МОУ «СОШ №1» города Валуйки составлена на основе программ: Т. М. Кашурникова «Основы информационно-библиографической грамотности учащихся», «Программа библиотечно – библиографических и информационных знаний школьникам» Школьная библиотека, 2001 г., №1, «Программа для 4-го класса» Библиотека в школе, 2004 г., №13, «Программа для учащихся 5-6 классов» Школьная библиотека, 2002, №2.

Курс «Основы информационной культуры школьников» предназначен для учащихся 1-11 классов.

При составлении программы учитывался тот факт, что часть необходимых знаний, умений и навыков учащиеся приобретают на уроках информатики, литературы и других, а также при посещении массовых мероприятий библиотечно-информационного центра.

ЦЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕМОГО КУРСА

Цель предлагаемого курса – сформировать у ребят потребность обращаться к книге не только как к источнику информации, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека.

Темы урока сопровождают учебный процесс по русскому языку, истории России, Древнего Мира, Средних веков, истории мировой и художественной культуры.

Каждая тема включает теоретическую часть, задания для учащихся, список литературы.

Большая часть занятий предусматривает проведение практических работ, которые можно выполнить в классе, в библиотечно-информационном зале или дома, индивидуально, в парах или группах по 3-4 человека.

Уроки построены интересно, эмоционально, доступно по содержанию и предполагают активное участие самих ребят.

ЗАДАЧИ ДАННОГО КУРСА

· дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентрируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации;

· раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;

· дать представление о книге как художественно – историческом памятнике в контексте моровой культуры, культуры России;

· сформировать основы культуры работы с информацией через умения самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий;

· развивать коммуникативную культуру учащихся через умения передавать информацию в письменной и устной форме;

· привить любовь к книге.

К КОНЦУ ОСВОЕНИЯ ДАННОГО КУРСА

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:

· знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и её структуры;

· понимать значение специальных книжных и библиотечных терминов, определённых программой;

· уметь самостоятельно осуществлять поиск информации, используя знания о структуре и справочном аппарате книги;

· вести информационный диалог через умение читать;

· уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях, выстраивать алгоритм поиска;

· ориентироваться в книжной и информационной среде детской и школьной библиотеке.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ

ПРЕДУСМАТРИВАЕТ РАЗВИТИЕ У УЧАЩЕГОСЯ:

Отношения к информации;

Личной потребности в усвоении основ информационной культуры;

Умения самостоятельно осуществлять поиск информации;

Устранять информационный дефицит;

Способности взаимодействовать с информационной средой, моделировать собственное информационное поведение, прокладывая путь от неизвестного к известному;

Способности создавать и использовать персональные поисковые системы;

Способности к восприятию и оценке информации, умения оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности, солидности источника;

Стремления к библиографическому общению, пониманию важности общения с целью обмена информацией и умения поддерживать деловые контакты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ «ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ

КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ»

Тема занятия	Дата пров.	Дата пров.	Дата пров.	Дата пров.	Дата пров.
1.«Давайте познакомимся!»-экскурсия в библиотечно-информационный центр. Правила и умения обращаться с книгой.
2.«Её Величество Книга». Знакомство со структурой книги.
3. «Остров периодики». Газеты и журналы для детей. Справочная литература.
4. Викторина "Библиотечные термины".
5. Древние книги. Тест «История появления основных источников информации».
6. Библиотеки России. Крупнейшие книжные центры (презентация).						Кл. аудит.
7. Выбор книг. Библиографические указатели.
8. Методы самостоятельной работы с книгой. Как писать отзыв о прочитанной книге. (Памятка для учащихся)
9.Каталоги - ключ к фондам библиотеки. Картотеки (экскурсия).
10. Основы реферирования (урок-консультация).						Кл. аудит.
11. Викторина "Информина".

«Давайте познакомимся!» - экскурсия в библиотечно-информационный центр. Правила и умения обращатьс

с книгой.

Содержание темы: Знакомство с библиотечно-информационным центром, формирование интереса к книге. Экскурсия по библиотечно-информационному центру. Термины «библиотечно-информационный центр», «абонемент», «информационный зал», «читатель», «библиотекарь». Знакомство с книжными выставками, тематическими полками, картотеками, периодической печатью. Основные правила пользования библиотечно-информационным центром.

«Её Величество Книга». Знакомство со структурой книги.

Заполнение таблицы.

«Остров периодики». Газеты и журналы для детей. Справочная литература.

Обучение умению пользоваться справочной литературой. Расширение понятий о видах справочной литературы. Привитие навыков пользования ими. Типы справочных изданий. Энциклопедии универсальные «Что такое? Кто такой?» и отраслевые (историческая, географическая, биологическая и др.). Принципы использования справочного аппарата энциклопедий. Словари, их структура и принципы работы с ними.

Викторина "Библиотечные термины".

Древние книги.

Тест «История появления основных источников информации».

Проверка на усвоение материала в игровой форме.

Библиотеки России. Крупнейшие книжные центры (презентация).

Выбор книг. Библиографические указатели.
Содержание темы: Расстановка фонда в библиотеке. Обучение самостоятельному поиску информации. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки – помощники в выборе книг. Рекомендательные списки литературы. Библиотечный плакат. Алфавитный и систематический каталоги: когда следует к ним обращаться.
Методы самостоятельной работы с книгой. Как писать отзыв о прочитанной книге.

(Памятка для учащихся)

Каталоги - ключ к фондам библиотеки. Картотеки (экскурсия).
Содержание темы: Каталоги, картотеки. Понятие и особенности алфавитного и систематического каталогов. Практикум.

Основы реферирования (урок-консультация).

Викторина "Информина".

ФОРМА РАБОТЫ

Индивидуальные консультации по библиографическому разысканию и методике работы с литературой;
- групповые консультации, беседы;

Лекции об информационной системе и правилах ее использования;
- экскурсии по библиотечно-информационному центру;

Проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов, включая Интернет;
- библиотечные уроки по обучению самостоятельной работы с информационными носителями;
- игровые мероприятия, такие как «Информина» - это библиотечная игра-соревнование, посвященная конкретной теме, выявляющая уровень библиотечно-библиографической грамотности участников, их знания, умения и навыки пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, справочной литературой, библиографическими указателями и т.д.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

· тестирование;

· анкетирование;

· поисковая работа;

· самостоятельная работа;

· письменные работы (реферат, отзыв, ведение дневника, рецензия);

· составление плана, тезисов, списков литературы.

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Встречи с героями книг: библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2009.

2. Антипова, В.Б. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие/ В.Б. Антипова. - М.: Издательство «Глобус», 2009.

3. Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. 1-11 классы / М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.

4. В гостях у детских писателей: сценарии мероприятий и праздников / авт. - сост. А.А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.

5. Годовой круг в школьной библиотеке: сезонные забавы, беседы, праздничные программы / авт. – сост. А.А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.

6. Илдаркина, Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно – библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 класс / Сост. Е.В. Илдаркина. – 3-е изд., стер.- М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.

7. Илдаркина, Е.В. Мастер – классы для школьных библиотекарей / Е.В. Илдаркина,- 2-е изд., стереотипное. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.

8. Информационные компетенции младших школьников: библиотечно-библиографические уроки / авт. – сост. М.А. Багаева. – Волгоград: Учитель, 2011.

9. Кузнецова, Н.И., Мещерякова, М.И., Арзамасцева, И.Н. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. – М.: «Баллас», «С – Инфо», 1995.

10. Лавренова, Л.Е. Детские праздники в школе и дома. – С-П.: «Паритет», 2002.

11. Мастер – классы для школьных библиотекарей. Вып. 2. Спецкурсы, методики работы, библиотечные мероприятия / Авт.-сост. Е.В. Илдаркина. – М.: Издательство «Глобус», 2009.

12. Мастер – классы для школьных библиотекарей. Вып. 3: методические рекомендации, мероприятия по направлениям воспитания, библиотечно-библиографические олимпиады / Авт.-сост. Е.В. Илдаркина, В.Б. Антипова. – М.: Издательство «Глобус», 2010.

13. Основы информационной грамотности школьника: программа, занятия с учащимися 5-6 классов / авт.-сост. И.Б. Горшкова, Л.Н. Захарова, Г.В. Ежкова.- Волгоград: Учитель, 2011.

14. Павлов, И.П. Про твою книгу: Научно-популярная литература / рис. и макет Б. Буракова. – Л.: Дет. лит., 1991.

15. Подросток в библиотеке: взрослеем вместе с книгой: дискуссионные видеосалоны, тематические дни / авт.-сост. Т.М. Плохотник. – Волгоград: Учитель, 2011.

16. Праздничный весёлый хоровод: сценарии календарных театрализованных классных часов и игр. 1-4 классы / авт. – сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007.

17. Прохоренко, И.Ф. Литературные викторины для младших школьников / И.Ф. Прохоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

18. Путешествие в Читай – город: сценарии мероприятий, библиотечные уроки. 1-4 классы / авт.-сост. З.А. Чурикова, М.А. Багаева, И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2009.

19. Соколова, Т.Е. Информационно-поисковые умения. Библиотечные уроки в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – 2-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.

20. Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т.Д. Жукова; Под ред. Ю.Н. Столярова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

21. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия / сост. Т.Р. Цымбалюк. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011.

22. Школьному библиотекарю о семейном чтении. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

Разработана на основе примерной основной образовательной программы. 1книга: Начальная школа. Дошкольное образование. 2 книга: Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. Научный редактор – академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011; учебной для учащихся младшего школьного возраста. Научный редактор доктор пед.наук, профессор, академик Международной академии наук Высшей школы Гендина Н.И.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 17»

начальных классов Протокол №1 от « » августа 2012г. Руководитель МО _____________ Н.Г. Антипина

Согласовано. Зам. директора по УВР _____________________ Э.И. Ивлева

Утверждаю. Директор школы _______/М.В. Пермяков/ Протокол педсовета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Основы информационно-библиографической грамотности»

(общекультурное направление)

на 2012-2013 учебный год

Ступень обучения (класс): начальное общее образование 1а,1б,1в,2а,2б кл.

Количество часов : 1 час в неделю

Количество часов по программе 1 класс - 33

Количество часов по программе 2 класс - 34

Составитель: заведующая библиотекой первой квалификационной категории

Филиппова Елена Владимировна

Программа разработана на основе:

Примерной основной образовательной программы. В 2 книгах.

1книга: Начальная школа. Дошкольное образование.

2 книга: Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы.

Научный редактор - академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011.

Учебной программы по курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся младшего школьного возраста.

Научный редактор доктор пед.наук, профессор, академик Международной академии наук Высшей школы Гендина Н.И.

Полысаево 2012

Пояснительная записка

Актуальность

Программа «Основы информационно-библиографической грамотности» разработана на основе примерной основной образовательной программы. 1книга: Начальная школа. Дошкольное образование. 2 книга: Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. Научный редактор - академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011; учебной программы по курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся младшего школьного возраста. Научный редактор доктор пед.наук, профессор, академик Международной академии наук Высшей школы Гендина Н.И.

Глубокие изменения в социально-экономическом и научно-техническом развитии современного общества определили новое содержание целей образования, моделирует такие качества личности, которые влияют на ее саморазвитие, обеспечивают использование духовного потенциала, возможность продуктивной деятельности в различных сферах жизни.

Важнейшим компонентом уровня образованности современного человека является приобретение знаний и умений, дающих возможность рационально осуществлять свои информационные потребности.

В системе образования приобретение этих знаний, умений и навыков, связанных с поиском и обработкой информации, рассматривается в качестве надпредметных умений и навыков учебного труда учащихся. Без них невозможно становление информационной культуры, формирование которой приобретает особую актуальность в условиях информатизации современного общества. Интернет и компьютер становится типичными атрибутами современного школьника. Но формирование информационной культуры нельзя сужать до обучения компьютерной грамотности на уроках информатики.

Такое понимание проблемы сталкивается с серьезной преградой — низким уровнем читательской культуры учащихся. Это влечет за собой возникновение трудностей в усвоении базовых предметов школьной программы и духовной незрелостью учащихся.

Читательская культура - это фундамент информационной культуры. Она формирует базисные знания и умения в области поиска и обработки информации.

Библиотечно-библиографические знания являются составной частью читательской культуры современного человека. Они тесно связанны с информационными ресурсами и методами самостоятельной работы.

Поэтому формирование информационной культуры учащихся невозможно без систематических занятий по овладению основами информационно-библиографической грамотности. Она включает в себя не только методы самостоятельного поиска и обработки информации, но и создает для учащихся возможность выхода за рамки учебного пособия,

расширения их информационного пространства через использование других видов книжной продукции.

Книга была и остается не только основным источником информации для осуществления успешной учебной деятельности, но и мощным средством воспитания и умственного развития учащихся.

К сожалению, происходит снижение роли книги в жизни современного школьника, ее заменяют другие средства массовой информации. С переходом учащихся в основную школу эта проблема становится более острой.

Программа основы информационно-библиографической грамотности ставит своей целью сформировать у учащихся потребность обращаться к книге не только как к инструменту для успешной учебы и самообразования, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

Дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации;

Раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;

Дать представление о книге как о продукте, созданном человеком, в контексте мировой культуры, культуры России;

Сформировать основы информационной культуры учащихся через умение самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий для успешного освоения обязательных предметов учебной программы;

Развивать коммуникативную культуру учащихся через умение передать полученную информацию в устной форме;

Сопровождение программы осуществляется на основе:

Научно-популярной литературы и ее изданий, в том числе энциклопедий и справочников;

Изданий краеведческой литературы;

Фонда художественной литературы школьной библиотеки при использовании лучших изданий фольклора и произведений отечественных и зарубежных авторов.

Программа «Основы информационно-библиографической грамотности» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 135 часов (1 час в неделю), в 1 классе 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.

Программа «Основы информационной культуры школьника» позволяет полнее раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний, создает более благоприятные условия для продолжения информационного образования в последующих классах.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (использование компьютерных технологий). В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: обзоры, практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы, тесты.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Основы информационной культуры школьника» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Личностные результаты

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения; общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений.

Регулятивные универсальные учебные действия

Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия

Ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), словарях;

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты;

Обрабатывать информацию через умение делать элементарные виды записей: выписки, план, отзыв.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать других;

Учиться работать в группе, паре.

Предметные результаты

Воспринимать на слух художественный текст;

Знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и ее структуры;

Понимать значение терминов, определенных программой;

Ориентироваться в книжной и информационной среде библиотеки;

Иметь представление о различных видах литературы.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, тестирование. Тесты являются эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Тесты помогают не только проверить, но и закрепить полученные на занятиях знания, а также позволяют выявить не достаточно хорошо усвоенные темы (вопросы), что поможет в дальнейшем доработать, и усовершенствовать предлагаемый материал.

Тематическое планирование 1 класс

	Название	Форма проведения	Количество часов
	Чудо, имя которому книга		всего	теор	практ
	Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой.	Урок-экскурсия
	Правила обращения с книгой.	Беседа-рассказ
	Изготовление книжки-малышки, закладок, иллюстрированной обложки.	Творческий урок
	Книга в жизни человека. Элементы оформления. Художники-иллюстраторы.	Беседа-обзор
	Великие русские писатели детям.	Урок-обзор
		Громкие чтения
	Будь, здорова книжка!	«Книжкина больница»
		Игра-викторина
	По страницам любимых сказок!	Игра-викторина
	История возникновения Информационных ресурсов
	История появления основных источников информации (каменные книги, папирус, пергамент).	Урок-презентация
	История возникновения письменности.	Библиотечный урок
	Из истории изобретения бумаги.	Библиотечный урок
	Книгопечатание на Руси. Рукописные книги.	Библиотечный урок
		Беседа-презентация
	Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации.
	Методы работы с книгой
	Знакомство со справочной литературой, энциклопедиями, словарями. Правила пользования справочными изданиями.	Урок-практикум
	Энциклопедия «Все обо всех» (характеристика, структура построения).	Урок-практикум, громкие чтения
	Итого

1 класс (33 часа)

Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой.

Правила обращения с книгой. Формирование у детей бережного отношения к книге. Книжные выставки «Книга благодарит», «Книга жалуется».

Изготовление книжки-малышки, закладок, иллюстрированной обложки - практические уроки.

Художественная литература, периодические издания детям, ее назначение. Дать представление о газетах, журналах, художественной литературе для детей. Познакомить с понятиями «периодичность», «издания», «подписка».

Великие русские писатели детям. Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.И. Чуковского.

По страницам любимых сказок! Игра-викторина. Свободное чтение школьников, содействовать навыку устной речи.

История появления основных источников информации (клинопись, папирус, пергамент, книги, кассеты, магнитные диски). История создания основных источников информации в прошлом. Тест №1.

История возникновения письменности. Познакомить с историей создания: рисуночное письмо - пиктография, узелковое письмо, буквенное письмо, алфавит. Тест №2.

История изобретения бумаги. Знакомство с историей создания бумаги в Китае, Европе, Египте.

Рукописные книги. Книгопечатание на Руси. Расширить знания об истории создания основных источников информации в средние века (ксилография, рукописные и печатные книги). Дать представления об изобретении книгопечатания. Тест №3.

Школьная библиотека, как информационный центр школы. Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиатека. Основные понятия о справочно-библиографическом аппарате библиотеки (каталоги, библиографическое описание документа).

Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации, предисловие, оглавление. Урок-практикум.

Знакомство со справочной литературой, энциклопедиями, словарями.

Правила пользования справочными изданиями. Книжная выставка «Что такое? Кто такой?». Толкование понятий «энциклопедия», «словарь», «справочник». Алфавитное расположение материала, распределение слов по томам и на рисунках, переплете. Игра «В каком томе будем искать ответы на вопросы…» поможет детям быстро ориентироваться в справочной литературе. Практические уроки.

Энциклопедия «Все обо всех» (характеристика, структура построения). Энциклопедия для детей младшего возраста. Познакомить со справочным отделом, иллюстрациями, репродукциями. Игра «Найди ответ на мой вопрос?». Практические уроки.

Тематическое планирование 2 класс

	Название	Форма проведения	Количество часов
	Чудо, имя которому книга		всего	теор.	практ.
	Основные правила пользования библиотекой. Понятия «пользователь», «документ», «источники», «информация».	Урок-экскурсия
	Стихи, сказки и загадки про звериные повадки.	Конкурс-викторина
		Громкие чтения
	В гости к нам пришли великие писатели.	Урок-обзор
	Художественная литература, периодические издания детям, ее назначение.	Беседа, экскурсия в городскую детскую библиотеку
	Будь, здорова книжка!	«Книжкина больница»
	Путешествие в книжный город!	Игра-путешествие
	История возникновения информационных ресурсов
		Урок-презентация
	Древнейшие и средневековые библиотеки (Египетская, Александрийская, книжные собрания Древней Руси).	Урок-презентация
	Структура библиотечной системы. Правила пользования библиотекой.	Библиотечный урок
	Библиотека - информационный центр школы
	Система расстановки библиотечного фонда.	Библиотечный урок
	Поиск нужной информации в библиотеке.	Библиотечный урок, урок-практикум
		Библиотечный урок
	Поиск документа на полке.	Беседа
	Виды словарей и их назначение.	Урок-практикум
	Методы работы с книгой
	Правила пользования справочными изданиями.	Урок-практикум
	Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения.	Урок-практикум
		Библиотечный урок
		Беседа, практикум. Интернет.
	Итого

2 класс (34 часа)

Тема: «Чудо, имя которому книга»

Основные правила пользования библиотекой. Познакомить с понятиями «пользователь», «документ», «источники», «информация».

Стихи, сказки и загадки про звериные повадки. Игра-викторина.

В гости к нам пришли великие писатели. Знакомство с жизнью и творчеством Б.Заходер, А.Барто, И.Крылов.

Художественная литература, периодические издания детям, ее назначение. Экскурсия в городскую детскую библиотеку.

Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». Практикум.

Путешествие в книжный город! Игра-путешествие. Станции «Чьи это предметы», «Из какой сказки этот герой», «Книжкина больница». Увлекает детей в мир книг, расширяет круг знаний учащихся, повышает интерес к чтению.

Тема: «История возникновения информационных ресурсов»

Основные знания об истории книги (камень, папирус, пергамент). Знакомство с историей основных источников информации в прошлом. Тест №1.

Древнейшие и средневековые библиотеки (Египетская, Александрийская, книжные собрания Древней Руси). Знакомство с древнейшими библиотеками. Тест №2.

Структура библиотечной системы. Правила пользования библиотекой. Книжная выставка «Читаем вместе».

Тема: «Библиотека - информационный центр школы»

Система расстановки библиотечного фонда. Познакомить с расстановкой книг в библиотеке (слева направо, корешком наружу, по алфавиту, что такое разделитель, справочная, энциклопедическая литература, словари).

Поиск нужной информации в библиотеке. Познакомить учащихся с отделами библиотеки (читальный, абонементный, справочная, художественная литература).

Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА). Алфавитный каталог (АК). Познакомить с алфавитным каталогом, каталожной карточкой. Игра «Найди книгу по автору?». Урок практикум.

Поиск документа на полке. Объяснить понятие «документ», почему у каждого документа «свое место».

Виды словарей и их назначение. Познакомить со словарями: орфографический, толковый, грамматический, иностранных слов. Книжная выставка «По словарям от А до Я», игра «Значение слова». Урок-практикум.

Тема: «Методы работы с книгой»

Правила пользования справочными изданиями. Понятия «читальный зал» и «справочная литература» чем они схожи.

Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Рекомендации на прочитанную книгу. Форма ведения дневника, иллюстрации. Урок-практикум.

Детская периодическая печать. Познакомить с периодической печатью для младшего школьного возраста: «Колобок», «Миша». Обложка, тематика, иллюстрации. Урок-практикум.

Тематическое планирование 3 класс

	Название	Форма проведения	Количество часов
	Чудо, имя которому книга		всего	теор.	практ.
	У нас в гостях известные писатели и поэты.	Урок-обзор
		Громкие чтения
	Будь, здорова книжка!	«Книжкина больница»
	Презентация книги.	Урок-творчества
	Путешествие в страну Читалию!	Урок-путешествие
	Писатели и художники в одном лице. Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева.	Урок-игра
	Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева.	Выставка-конкурс
	История возникновения информационных ресурсов
	История письменности (от клинописи до кассет и дисков)	Урок-презентация
	Строение книги. Элементы книги. Тест «Строение книги».	Библиотечный урок. Тест.
		Библиотечный урок. Экскурсия.
	Библиотека - информационный центр школы
	Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА). Алфавитный каталог (АК).	Библиотечный урок
	Система расстановки библиотечного фонда.	Библиотечный урок
	Правила и обязанности читателя. Изготовление памяток.	Урок- творчества
	Путешествие по словарям «От А до Я»	Урок-путешествие
	Методы работы с книгой
	Правила чтения. Гигиена чтения.	Библиотечный урок
	Основная мысль текста. Анализ текста. Текст как речевое произведение.	Библиотечный урок
	Детская энциклопедия открытий. Что такое? Кто такой? Назначение. Структура энциклопедий.	Урок-практикум
	Детская периодическая печать.	Урок-практикум	3		3
	Информационная культура школьника
	Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет.	Беседа, практикум. Интернет.
	Итого

3 класс (34 часа)

Тема: «Чудо, имя которому книга»

У нас в гостях известные писатели и поэты. Знакомство с жизнью и творчеством С.Маршак, П.Ершов, М.Пришвин.

Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «эти книги, лечим сами». Практикум.

Презентация книги. Знакомство с понятиями «файл» «слайд». Как составить презентацию на любимую книгу. Урок-практикум.

Путешествие в страну «Читалию»! Путешествие с остановками «Страна Вообразилия», «Загадки», «Поляна сказок».

Писатели и художники в одном лице. Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. Урок-практикум.

Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева.

Тема: «История возникновения информационных ресурсов»

История письменности (от клинописи до кассет и дисков). Тест №1.

Строение книги. Элементы книги. Закрепить знания о строении книги (обложка, титульный лист, содержание, оглавление). Тест №2 «Строение книги».

Структура библиотечной системы. Правила пользования библиотекой. Организация обслуживания в библиотеке: экскурсия в детскую библиотеку.

Тема: «Библиотека - информационный центр школы»

Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА). Алфавитный каталог (АК). Закрепить знания об АК. Игра «Найди книгу в библиотеке».

Урок-практикум.

Система расстановки библиотечного фонда. Вспомнить расстановку книг в библиотеке (слева направо, корешком наружу, по алфавиту, что такое разделитель, справочная, энциклопедическая литература, словари). Урок-практикум.

Правила и обязанности читателя. Изготовление памяток. Урок-практикум.

Путешествие по словарям «От А до Я». Назначение словарей: толковый, орфографический, грамматический, словарь синонимов, антонимов. Урок-практикум.

Тема: «Методы работы с книгой»

Правила чтения. Гигиена чтения. Познакомить с правилами чтения: беглый просмотр, углубленное. Читать сидя, достаточная освещенность, чтение по возрасту.

Основная мысль текста. Анализ текста. Текст как речевое произведение. Урок-практикум.

Детская энциклопедия открытий. Что такое? Кто такой? Назначение. Структура энциклопедий. Урок-практикум.

Детская периодическая печать. Познакомить с периодической печатью для младшего школьного возраста: «Колобок», «Миша», «Всезнайка». Обложка, тематика, иллюстрации. Урок-практикум.

Тема: «Информационная культура школьника»

Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум.

Будь, здорова книжка!

Работа в «Книжкиной больнице»

По страницам любимых книг!

Игра-викторина

Громкие чтения

В гостях у писателя.

Урок-обзор

Презентация книги.

Урок-творчества

Книга и ее создатели. Известные писатели, иллюстраторы детских книг.

Урок-обзор

3

1

2

История возникновения

информационных ресурсов

8.

История письменности.

Библиотечный урок

1

1

9.

Древние книги.

Библиотечный урок

1

1

10.

Русская рукописная книга.

Библиотечный урок

1

1

11.

Изобретение книгопечатания. Иоганн Гуттенберг и его книги.

Урок-презентация

1

1

12.

Книгопечатание на Руси. Иван Федоров и его книги.

Урок-презентация

1

1

13.

Библиотечный урок

3

1

2

Библиотека - информационный центр школы

14.

Зарождение библиотек. Первые библиотеки мира. Библиотеки нашего города.

Беседа, презентация

1

1

15.

Библиотечный урок

3

1

2

16.

Поиск информации в справочной литературе.

Библиотечный урок

2

2

17.

Нетрадиционные носители информации.

1

1

Методы работы с книгой

18.

Способы сокращения текста: пересказ, аннотация, цитата.

Урок-практикум

1

1

19.

Детская периодическая печать.

Урок-практикум

1

1

20.

Справочные издания: энциклопедия, справочник, словари.

Урок-практикум

1

1

Информационная культура школьника

21.

Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет.

Беседа, практикум, Интернет.

1

1

Итого

34

11

23

Тематическое содержание курса

4 класс

Тема: «Чудо, имя которому книга»

Книга в жизни человека. Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации.

Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». Урок-практикум.

По страницам любимых книг! Игра-викторина. Вспомнить героев книг, любимых произведений.

В гостях у писателя. Знакомство с жизнью и творчеством Б.Заходер, Н.Носов, П.Бажов.

Презентация книги. Знакомство с понятиями «файл» «слайд». Составление презентации на любимую книгу в программе PowerPoint. Урок-практикум.

Книга и ее создатели. Известные писатели, иллюстраторы детских книг. Углубить знания о книге. Познакомить с творчеством С. Маршака не только как детского писателя, но и художника своих книг.

Тема: «История возникновения информационных ресурсов»

История письменности. Познакомить с историей письменности на Руси. Презентация.

Древние книги. Самая распространенная книга в древности - Библия. Презентация.

Русская рукописная книга. Книги-кодексы, элементы украшения рукописной книги - миниатюры. Презентация.

Изобретение книгопечатания. Иоганн Гуттенберг его жизнь и его книги, печатный станок. Презентация.

Книгопечатание на Руси. Первопечатник Иван Федоров и его первая печатная книга «Апостол». Презентация.

Современная книга: структура книги, справочный аппарат книги.

Тема: «Библиотека - информационный центр школы»

Зарождение библиотек. Первые библиотеки мира. История зарождения первых библиотек в Европе, на Руси. Древняя библиотека царя Ашшурбанипалу. Библиотеки нашего города.

Справочно-библиографический аппарат (СБА) библиотеки. Каталоги. Картотеки.

Поиск информации в справочной литературе. Урок-практикум.

Нетрадиционные носители информации. Знакомство с другими носителями информации: диски СД, СД Р, флеш-носители.

Тема: «Методы работы с книгой»

Способы сокращения текста: пересказ, аннотация, цитата. Составление аннотации на любимую книгу. Урок-практикум.

Детская периодическая печать. Основные рубрики, иллюстрации.

Справочные издания: энциклопедия, справочник, словари их назначение. Урок-практикум.

Тема: «Информационная культура школьника»

Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум.

Список литературы:

1. Андреева О.В. История книги: Хрестоматия. Ч.II. - М.: МГАП «Мир книги», 1997. - 206с.
2. Бединская Е. Основы информационной культуры школьника: Программа для учащихся 5-6 классов //Школьная библиотека. - 2002. - № 3. -с.9.
3. Бирюкова А.П. Программа "Библиотечно-библиографические и информационные знания младших школьников 1-4 классов" //Школьная библиотека. - 2003. - № 1. - с.55-57.
4. Гендина Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях /Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубова: Учебно-методическое пособие. - М.: Школьная библиотека, 2002. - 208 с.
5. Информационная культура - школьникам: Поиск и творчество. - Киров, 2001.
6. Караваева Е.А. Из опыта ведения курса «Информационная культура личности»// Школьная библиотека. - 2005. - № 8. - с.40.
7. Книговедение: Энциклопедический словарь/ Ред. Коллегия: Н.М. Сикорский и др. - М.: Сов. Энциклопедия, 1982. - 664с .
8. Краткий справочник школьного библиотекаря/О.Р. Старовойтова при участии Т.И. Поляковой, Ю.В. Лисовской; Под общей редакцией Г.И. Поздняковой. - СПб: Профессия, 2001.-352 с. - (Серия «Библиотека»)
9. Крук Н. Формирование информационной культуры школьников как неотъемлемая составная часть учебной деятельности //Школьная библиотека. - 2001. - № 8. - с. 16-21.
10. Львов С.Л. Книга о книге: Книга для учащихся старших классов. - М., 1980
11. Мяотс О.Н. Уроки информационной грамотности в школе: Методические рекомендации. - М.: ООО «Чистые пруды», 2005. - 32с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе»).
12. Стародубова Г.А. Библиотечное занятие: операционное описание технологического процесса его подготовки и проведения /Г.А. Стародубова, Л.А. Савкина //Школьная библиотека. - 2002. - № 1. - С. 28-29.
13. Тихомирова И.И. Методический словарь справочник для библиотекарей «Психология детского чтения от А до Я // Школьная библиотека. - 2003. - №1,2,3,5,6,8,9-10.
14. Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. - М., 1987. - 145 с.